让孩子们的文字既有个性又有章法

写作的重要性不言而喻。写作是一种修养，不仅体现文字的能力，更能体现写作者对文字的敏感、逻辑思维能力、想象力、对事物的价值判断，以及与心灵对话的能力。

正因如此，越来越多的高校、中小学乃至整个社会都愈发重视对学生写作能力的培养。清华大学将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，并计划到2020年将课程覆盖到所有本科生；包括中国人民大学、复旦大学、上海大学在内的多所高校已开设创意写作课程；越来越多的中小学注重强化对学生的写作和阅读训练……无论是基础教育阶段还是高校，都在为提升青少年的写作能力而努力。

而在提升了青少年的基本文字驾驭能力之后，如何进一步提升文字的想象力和生命力，让写作不再千篇一律，让写作成为写作者与自己心灵的对话，成为走近自己、了解自己的过程，尤其是在网络时代，让写作成为青少年自由但有章法的表达，也成为当下许多教育工作者思考和实践的方向。

谈及写作的重要性，不同的学者有不同的理解，但他们普遍认为，写作是一种美德，是提高人自身素质的重要方式。

“写作是所有文科中的数学，因为写作能够让写作者的思维、思想、知识的处理变得更加精确、细致、有逻辑性、有深刻性。不仅如此，写作还是发挥想象力的最好方式，是对个性的肯定。” 在不久前举行的第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛获奖发布暨新语文教育论坛上，北京大学中文系主任陈晓明教授谈道。

全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席朱永新结合自己的写作经验谈道：“写作的人是文字的魔术师、是伟大的观察家、是智慧的思想者，也是历史的创造者。写作是自己和自己的对话、是帮助我们反省自己生活的过程、是训练我们思维的过程。写作和阅读构成了我们整个人精神重构的过程和精神发育的过程。”

“写作可以帮助我们整理混乱的思绪、培养认知世界和表述世界的能力；写作可以帮助我们学习语文、成为文明的传承者。” 北京大学中文系教授曹文轩认为。

在学者们看来，写作的过程，也是思考的过程。在写作中，作者认识自己、认识他人继而认识世界。写作只需要一纸一笔，便可以畅游古今中外，任思想遨游诉诸笔下。陈晓明说，用几千年来一个一个创造出来的汉字，写成一篇文章，里面能够包含思想、包含故事，写出人物的悲欢离合，这是极具挑战的事情。

长期以来，作文写作的同质化是教育界普遍担忧的问题，如何让学生跳出模板和套路的桎梏，真正有个性、有温度地表达，让文字从内心深处流淌而出，而不是对所谓模板的生搬硬套，也成为一线语文教师面临的课题。

此前有媒体报道，上海市举办了一场以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛，令主办方意外的是，不少作品遭撞衫：“外婆留了一件补了又补的旧衣服”在相当部分学生笔下成了“我家的传家宝”。而记者调查发现，作文千篇一律、杜撰的现象并不少见。一件难忘的事，超过1/3的学生写了学会骑自行车；动物观察日记，竟有学生给家里杜撰出一只乌龟。

对此，北京一零一中学副校长、语文特级教师程翔结合自己的教学经验谈道：“我的写作教学当中，专门有一种要求，让同学们写放胆文，放开了写，从写作形式、章法、内容、创意上都没有任何的束缚，就是为了让孩子们学会表达真情实感。”

华东师范大学中文系副教授倪文尖认为：“写作的根本在思维，写作者的思维应该是个性化而有创意的，可以说，无创意，不写作。”

记者了解到，国内不少高校开设创意写作课程，北京大学中文系也从2014年起正式招收“创意写作”专业硕士研究生，都旨在通过创意写作的培养，让学生通过写作更好地了解自己、让写作从精英走向大众，同时为国家培养复合型、创造型的写作人才。

“写作的创意究竟从哪里来？这是一个特别重要的问题。创意不是从天上掉下来的，是经过艰苦卓绝的观察、训练，对传统的阅读、研习，对当下情景的考察基础之上的综合性创作的产物。所有伟大的创造、经典的形成都有这样一个过程。”中国人民大学文学院副教授杨庆祥认为。

当然，真正的创意写作并不是乱来，特别是在网络文学繁荣的当下。“好的创意写作是要来自内心的感受和有章法的表达。”倪文尖提醒。

（摘自2018年8月16日《 人民日报 》）