班级网格化管理小策略

班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和健康的成长。如何建设一个优秀的班集体呢？关键在于培养学生的责任心、上进心，增强他们的自控能力、自主能力，使他们形成自我教育、自主发展的意识，提高个体和群体的自我教育能力。实施班级网格化管理则是达到这一目标的策略。

一、 人人设岗，分工合作

树立人人有事做、班级是我家的观念，让学生经历班级管理的过程。学生只有参与班级管理，得到锻炼机会，才会感受到他们是集体中不可缺少的一员。

管理中，我对学生提出的每一点要求都是具体的，让他们能听得懂、学得会、做得到。我们以《中学生日常行为规范》为依据，制定了《班级日常行为规范》；依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，为每名学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风。为此，我们制定了卫生区卫生标准、课桌摆放标准、学习用具摆放标准、卫生工具摆放标准、个人卫生标准，将卫生工作细化到人。每个人都明确自己卫生区的任务是什么，怎样合理安排时间完成等。学生会根据自主竞争或分配的劳动岗位履行自己的职责。这样做，既体现了学生的主人翁地位，又增强了学生的竞争意识和责任感。

二、层层管理，形成监督机制

为了加大监督力度，在班级形成一张由班长、班干部、小组长、教师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由值日生监督每天的卫生情况，由纪律班长监督每节课的纪律情况，由班长监督一天的学习纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况。这样，班级纪律在监督网的控制下有了好转，学生也得到了锻炼，提高了素质。通过班级网格化管理，我明显感到，两位班长发现问题、解决问题的能力逐渐提高，总结性发言越来越有针对性。如我班的段同学和秦同学。段同学分管班级纪律，她每天到校后，带领大家开展一些活动，让大家安静下来，如读书、讲故事、练字比赛等。秦同学专管课间操和路队，他每天都带领同学们做课间操或到操场跑操。我在班上对这两名学生的表现大加赞扬。

三、定时总结，形成反馈制度

为了表扬先进生，引导后进生，及时督促学生纠正行为和思想偏差，我认为进行有计划的评价是非常重要的。每个周五，我都利用一节课时间进行本周工作总结。班长就自己的工作进行全面总结，小队长要对组长的计分情况做全面汇报，把上周表现好的同学名单公布在黑板报一角，让这些同学成为其他同学学习的榜样。教师再根据班干部的汇报确定下周的工作重点。这种做法学生喜欢，效果较好。

经过一段时间的实践，我欣喜地发现，班级纪律比以前更好了，学生跟我交流的次数更多了，学生大胆参与班级管理，集体荣誉感增强。总之，自实行网格化管理以来，由于分工具体、要求明确，人人有岗、人人有事做，大大调动了学生们的积极性，增强了学生们的竞争意识和责任感，提高了学生的自我管理能力和约束能力。