破解技工荒不只是职业教育的事

近年来，技能人才招生难和技工荒问题成为社会舆论关注的焦点。一方面是职业教育的技工工种专业依然在招生上遭受冷遇，另一方面是企业对技能人才需求的巨大缺口，如何解决？教育需要引领未来，应该具备一定的超前性，在大的社会环境一时难以改变的情况下，教育领域可以从以下几个方面着手。

重视义务教育阶段的劳动教育。有报道称“现在的年轻人，宁愿坐在办公室对着电脑挣每个月3500元的工资，也不愿意到一线车间学门手艺，拿每个月5000元的工资”。年轻人不愿意从事体力劳动，看不上传统技能工作，缺乏实干精神、不愿吃苦受累等，与其在长期受教育过程中重知识教育、忽略劳动教育的倾向有密切的关系。因此，在义务教育阶段的课程中应该增加劳动教育的比重，培养学生科学的劳动观点、劳动态度、劳动习惯是十分必要的。

在初中阶段增加职业技能类的课程。学生是否适合学习职业技能，是否有兴趣学习职业技能，需要有一个接触、了解的过程，而在当前的初中课程体系中，设计职业技能教育的课程少之又少，许多学校根本没有开设，学生也就无从接触和了解。大多数初中生选择职业教育的原因不是自身喜欢、有兴趣或者学习有优势，而是因为考不上好高中，通过高考升学无望的无奈选择。这既不利于他们安心地学技术，也影响毕业后就业的技能岗位忠诚度，还容易给职业学校学生贴上标签，当“成绩不好读中职”成为标签之后，会大大降低初中毕业的学生和家长主动积极选择职业学校的意愿。

实现高中教育和中职教育的实质性平等。打通中职教育与普通高中教育的界限，在普通高中开设职业技能教育课程，打通普高与中职学校的转学通道，普高学生如果不能适应普高教学，学生可以根据自身意愿，转入中职学校就读。选修一门职业技能类课程，并通过学业水平考试，应该成为高中毕业的前置性条件。目前，中职学校的学生升学，仅能进入一些专科类的职业院校，本科院校少，名校就更少，需要鼓励名牌大学开办职业技能类专业，招收职业学校学生，让他们也可以上名校，从而提高职业教育的吸引力。

规范职业学校招生，谨防劣币驱逐良币。现实中，一些中职学校重招生，轻教育质量；虚假宣传，有偿招生；招生时说得天花乱坠，夸大宣传招生，欺骗学生。这些现象的发生，在一定程度上形成了劣币驱逐良币的现象，对学生个人而言是浪费财力和学习光阴，对中职教育而言则严重违背了中职教育发展的初衷，导致了中职学校在招生上的恶性竞争，重招生，轻办学质量，损害了整个职业教育的声誉。教育主管部门应引导中职学校将目光聚焦到学生培养的质量上来，真正以内涵发展来提升职业教育的吸引力和认可度。

（摘自2018年9月20日《中国教育报》）