面对微课要清醒

微课只是工具，是课堂教学的辅助手段，不可喧宾夺主、鸠占鹊巢。在学生使用微课的过程中，师生之间没有人与人的沟通，而只是人与机器的沟通，同样的一节微课对不同学生的作用肯定是不同的，以致教学效果并没有想象中的那么好。学生们在上课前通过微课预习后，上课听讲时容易注意力不集中；使用微课要先听课再做作业，课业用时较长；学生在看微课时要想不互相干扰就得用耳机，这对学生的听力肯定会有影响；学生看微课时要使用电子终端，对学生的视力也会有影响，等等。凡此种种，都需要考虑对策。

使用微课，一般都要学生配备平板电脑或智能手机，对学生的管理是有难度的。如果学生的自控能力不强，自然就会产生负面影响。有的学校要求学生的平板电脑只能在学校里使用，而且不允许带出教室。在这种情况下，仍然有学生偷偷地上网。虽然学校一发现就严肃处理，但还是不乏敢越雷池者。如果让学生把平板电脑带回家用，那么让他们都能自觉完成视频学习不是一件简单的事。这是因为学生的家庭学习环境不同。例如，有的学生假借网络视频学习之名行上网玩游戏、聊天之实。如果家长不能很好地把控，解决学生的上网问题就很难。比如，我的儿子所在的高中经常将学生看微课所用的平板电脑收起来并加锁加密，但发到学生手里不长时间就被学生破解了。据了解，一些学生的水平甚至不逊于厂家的技术人员。

另外，不同网站的微课质量参差不齐，有些简直是无序的重复建设，浪费资源。在积极推广微课技术手段的人群中，我们认为，绝大多数人是真心为了教育事业，但也不排除有人为名利。微课是经济，可以带动硬件、软件公司发财；微课是机遇，可以创造个人出书成名的机会。但微课也是负担。配套的硬件设备，如果让家长来买，会加大家庭的教育投入；如果让学校来买，电子产品更新换代快，就会成为学校长期的沉重负担。

总之，微课的作用不宜过分夸大。对于教育教学而言，微课不是全部，只不过是一种技术的保证。翻转课堂不只是电脑和微课，还包括教学顺序的翻转。从“先教后学”到“先学后教”，观念的翻转应该也很重要。抛开技术的保证不谈，科学管理打造特色校园，教师培训搭建成长平台，教学模式形成规模效应，教学资源注意积累提升，主动学习成就学生行为……如此种种是不是都值得关注？所以，面对微课，我们应该保持足够的清醒。