提高教师素质 提升职业指导质量

中职学校一直比较重视职业指导教育，普遍开设了就业指导与职业生涯规划课程。这门课程是教育部规定的德育必修课，使用的也是国家规划教材。但是，中职学校普遍缺乏具有专业水准的职业指导教师。担任就业指导与职业生涯规划课程的教师大多是政治课教师，也有些是转行的文化课教师。他们远离生产、经营、服务等一线岗位，没有经受真正的企业职场历练，没有接受专业的职业指导教育培训，缺乏职业指导的必备素养。平时，他们只能提供理论层面上的就业指导教育和简单的职业生涯规划设计。在日常教学中难免纸上谈兵、照本宣科，针对性和实效性不强。因此，他们不可能为学生提供个性化的职业咨询与就业指导，更无法开展高质量的创新创业教育。

职业指导是一项专业性很强的工作。指导教师必须有较深的理论素养，能达到较高的专业水准。中职学校要创造条件，给就业指导与职业生涯规划教师提供外出培训的机会，让他们立足岗位实现专业成长，不断增强业务能力。中职学校应制定政策，鼓励德育课教师或文化课教师利用业余时间参加业务培训，考取职业指导员、助理职业指导师、职业指导师、高级职业指导师等不同层次的职业资格证书，为全面开展职业指导储备师资力量。中职学校还应聘请职业经理人、企业总经理或人事主管等专业人员担任兼职职业指导教师。这样做，既能解决专业师资短缺的问题，也可以借用这些兼职教师的经验与智慧，让他们在对学生进行职业指导教育的同时，对相关教师进行业务带动和专业引领，从而提升职业指导教师的专业水平。

职业指导是一项实践性很强的工作。职业指导教师必须有与企业亲密接触的经历，并且在实践中丰富阅历、积累经验，不断提升职业指导服务质量。近几年，校企合作风生水起、成果丰硕。但校企合作不能局限于专业层面，必须重视职业指导教育，全面提升职业指导教师的岗位适应能力，不断提高毕业生就业质量。只有深入企业，进行实践，职业指导教师才能准确地理解企业文化内涵，更好地把握企业用人信息，帮助学生设计具有鲜明特点的学业辅导和职业生涯规划。人才市场调研、企业用人调查、学生就业安置及跟踪回访等工作，不仅仅是招生安置办公室的工作，也需要职业指导教师全程参与。在调研活动中，教师可以从专业的角度教学生学会选择、适应，让供求双方无缝对接。教师参与调研，还能开阔视野，丰富职业指导实践，更好地为学生提供优质、贴心的就业创业指导服务，促进职业生涯可持续发展。