略论家校共育的重要性

本学期，我所带的班级是一年级（2）班。由于学生们刚从幼儿园升入小学，因此很多学生在课堂上不遵守纪律，有的乱说话，有的做一些小动作。虽然我再三强调纪律的重要性，但是结果不尽如人意。其中有一个名叫王子阳的学生始终不能在课堂上注意听讲，随便说话，交头接耳。我毫不客气地多次批评他，可是他“左耳朵听，右耳朵冒”，把我的话当成了耳旁风，屡教不改。在开学后的第三个星期的周五下午，学校召开了一年级学生家长会。在会上，我指出了平时上课不遵守纪律的几个孩子，其中就有王子阳。会后，王子阳的妈妈主动留下来，对我讲了事情的原委：王子阳上幼儿园的时候，老师过于严厉。每当他出现一点错误时，老师就严厉地批评他，有时还罚站。久而久之，这个孩子认为老师不喜欢他。他之所以在课堂上做出一些小动作，是因为想引起老师的注意。但是，他在其他方面表现得很好，比如发言积极、动手能力强。在家里，他很懂事，能帮妈妈做一些力所能及的事。他的妈妈还告诉我，这个孩子是个“顺毛驴”，喜欢听夸奖的话，不喜欢听批评的话。

家长走后，我陷入了沉思。经过反思，我认识到，教师不可能对每名学生的所有情况都了如指掌，通过家长了解孩子不失为一个妙法。于是，根据王子阳妈妈对他的评价，我调整了自己的教育方案。一天早晨，我把王子阳叫到教室外，然后和颜悦色地说：“你是一个好孩子，有很多优点。但课堂是你和同学们学习的阵地，如果你不遵守纪律，乱说乱动，那么不仅学不到知识，还会影响别人学习。老师喜欢你，相信你一定会改正这些毛病，成为咱班最棒的小男子汉。”王子阳听后点了点头，认真地说：“老师，我以后一定遵守纪律，做个好孩子！”说完，他伸出手，与我击掌。事实证明，在以后的课堂上，他不但自己遵守课堂纪律，还主动帮助老师维持班级纪律，成了老师的小助手。

通过这件事，我认识到：把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有家校双方携手前进、步调一致，才能形成教育的合力。我从教30多年，一直教语文课并且担任班主任，因此对家校合作的重要性深有体会。

一、家庭教育的作用不能忽视

美国心理学家爱普斯坦在深入研究了中小学校与家庭、社区的关系后，提出了著名的“交叠影响域理论”，它成为家校合作的理论基础。该理论认为，教育实际上是学校、家庭、社区三者对孩子的成长和发展产生叠加影响的过程。

家长作为一种重要的教育资源，经常被某些教师忽略。同时，一些家长的头脑中有一种错误的认识，即孩子的学习和成长是教师应该负责的事，与家长无关。殊不知，孩子的成长要受到三方面的教育，即学校教育、家庭教育、社会教育。其中，家庭教育是其他两种教育的基础。家长的一言一行直接影响着孩子，孩子简直是家长的影子。在家访中，我发现，那些行为受到家长严格要求的孩子，在学校里就是品学兼优的好学生；而在家中当“小皇帝”“小公主”的孩子，到了学校里就蛮横无理，不是张口说脏话，就是动手欺负同学。

要想培养孩子的良好行为习惯，教师与家长必须互相配合，携手共进。如果家庭教育和学校教育这两股力量汇聚在一起，就会形成一股强大的合力。这样一来，我们的教育工作就会收到事半功倍的效果。

二、寻找家校共育的切入点

（一）教师要与家长建立良好的关系。教师的使命是教书育人，家长的任务是把孩子培养成人成才。在教育教学管理工作中，教师必须得到家长的支持配合。这样做，事半功倍。

在家校合作过程中，教师要讲究方式方法。例如，笔者十分注意与家长搞好关系，在交谈时谦恭有礼。即使学生有什么问题，我也不急于向家长“告状”。我认为，如果教师一见家长的面就数落孩子，那么家长一定会感到难堪，进而影响家校双方的和谐关系。

（二）要注重与家长的沟通。家长会是家校双方交流思想、寻找良好教育方法、挖掘教育资源的重要途径。教师利用好家长会，能进一步拉近家校之间的距离，从而达到合作育人的目的。比如，在语文单元测试结束后，我召开了一次班级家长会。一名学生的妈妈介绍了教子之道：“在孩子做作业时，我从来不守着他。等他做完后，我让他自己先检查一遍；然后，我再检查一遍。同时，我要求孩子必须在一定时间内完成作业。”当时就有几位家长表示这种方法可行，回家后要试一试。

（三）成立家长委员会，建立家校共育制度。学校成立了家长委员会，推举有文化、重视教育、号召力强的家长担任家委会成员。通过家长委员会这座桥，家长们逐渐懂得了如何更好地教育孩子，认识到了家校共育的重要性，并且积极配合学校开展教育工作。家委会专门设立了“家长接待室”，随时欢迎家长提意见和建议。如今，在学校组织的各项活动中都可以看到家长的身影。

三、教师促进家长成长，使之成为强大的盟友

由于家长们在教育观念、方法等方面存在差异，因此有些家长找不到最适合孩子的教育方法，也不掌握正确的教育理念。有些家长认为，他们把孩子交给了学校，教育孩子的责任当然应该由学校承担。在家庭教育过程中，他们经常指责孩子的过错，而很少反思自己的言行；往往只关注孩子的考试成绩，而不注重培养孩子的学习习惯；对孩子的期望值过高，而不考虑现实情况。鉴于此，教师要发挥自己的主导作用，千方百计地向家长传播科学的教育思想和正确的教育方法，使家长成为最佳的合作者、强大的同盟军。与此同时，家校双方应该不断学习新的教育理论，探索家校合作的新途径，共同书写育人的新篇章。

（作者单位：济南市章丘区圣井中心小学）