设立首席校长　实现同步共进

高唐县第一实验小学“单元整合，多课渐进”主题语文教学体系改革曾名扬全国。伴随着语文教改的开花结果，该校数学“1+5”自主学习模式研究也悄然成型，在聊城市推广。这些成果的取得得益于学校有一支团结奋进的教师团队，拥有先进的管理经验。如今，该校凭借自己丰厚的底蕴正逐步做大做强。

2018年9月，高唐县春长小学竣工并投入使用；同时，姜店镇南镇中学撤并改为南镇小学。高唐县教育局党委研究决定，春长小学、南镇小学统一由第一实验小学管理，形成了现在“一校三区”的管理格局。

首席校长制，责任共担当

“新学校，新领导班子，如何让大家拧成一股绳，劲往一处使，是发展的关键。”校长杜英伟说道。“一校三区” 框架形成后，杜英伟统管三校区的重大事务；各校区没有设立执行校长，而是借助学校理事会的管理理念，实行首席校长制。根据工作资历和能力，在本部、春长校区、南镇校区各选一名首席校长，首席校长牵头和其他教干共同管理所在校区的具体事务。

同时，在各校区一般事项处理上实行议事制度。政工、教学、后勤等方面的事项若需处理，校区内研究同意后，填写议事表并签字，方可实施。这一举措大大增强了首席校长们撸起袖子加油干的信心，提高了各校区的工作效率，避免了“坐、等、靠”的现象。

科学配置师资，共谋均衡发展

科学配置教师资源是促进学校均衡发展的首要任务。第一实验小学在“一校三区”均衡发展管理理念的指引下，不但实现了顺利流动，而且做到了科学化。首先，在中层管理干部和教师配置上实行以老带新，中青结合。年级总管，本部“三老三新”，春长校区“三老一新”，南镇校区由老总管赵建美管理。原有的210名老教师，本部留下110名，分流春长校区85名、南镇校区15名；其他教师由县教育局通过教师交流补充。充分考虑原南镇小学教师的落后现状，把原有17名教师全部调入城里，分流到本部和春长校区，让他们到大集体中锻炼提升。其次，重点配置骨干教师。75名骨干教师，留本部40名，分配春长校区32名、南镇校区3名。这样一来，三校区的师资力量得到最优化、最科学的配置，实现了优质教师资源共享，为该校的协同发展奠定了基础。

“标准+规范”管理，师生素质提升

“三校区要实现‘四个转变’：由规模发展向质量发展转变；由粗放发展向精细发展转变；由同质发展向特色发展转变；由模仿发展向创新发展转变。”杜英伟说道。三校区统一实施“标准+规范”管理，通过统一标准来规范学生行为，充分落实“遵守规则，养成习惯”校训，以校本教材《好习惯益终生》为抓手，将培养学生纳入课程管理。

教师素质决定着教学质量，教师管理成就办学水平。学校通过树立学科标准，带动教师专业成长。各学科确立了工作标准和操作流程，组成了完整的教师操作系统。各年级教研室带领教师认真学习操作流程，采用“以老带新”的方式开展教学。