深化教研　精准施教 全面提升教育教学质量

2007年9月，在高中新课程改革进行到第三个年头的时候，为有效解决课程改革推进过程中依然存在的“拼时间、耗体力、满堂灌、题海战”来提高学业成绩的现象，我们在广泛调查研究的基础上，提出了“三步六环节”教学法，提出任课教师要编制预习学案、讲授学案、拓展学案，在课堂上推行“明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高”6环节教学，在全校推广。很快，学校办学效益有了较大提高，教育教学质量持续走高。

但正如世界上万事万物都有一个从生长到成熟、衰退的过程一样，“三步六环节”教学模式推行到2014年也遇到了瓶颈。学校整体教学质量进入高原期，难以有大的突破。这引起了我们的警觉。

2014年秋季，我们深入各级部推门听课，并进行了4次教情与学情问卷调查，归纳出“三步六环节”教学模式固化后产生的3个影响课堂教学效益的共性问题：预习（自主学习）较少，未做好课前的延伸；不同层次学生间的合作探究意识高低不同，资源浪费严重；教学赶进度、一刀切。为破解面临的问题，我们进一步提出了深化教研、精准施教、在不断完善教学模式中提高学生核心素养的目标。

在学校的大力支持下，我们把构建精致高效课堂作为一项重要教研课题，深入课堂听课、评课，收集教情、学情。从2015年新学期开始，将“三步六环节”教学模式的研究重点放在深化自学指导和合作探究两个方面。经过一段时间的实验，我们要求：教师紧扣教学目标，通过集体备课精心制作预习学案；在教师指导下，每名学生在规定时间内完成预习任务。具体而言，A层学生100%完成预习学案内容，B层学生完成80%，C层学生完成60%。预习学案经教师批阅后，归纳出课堂教学中需要重点讲解的内容，进行合作探究；学生通过小组合作的形式共同探究解决重点、难点问题，小组合作的形式主要是小组讨论、展示点评、总结升华。

为确保学生在课堂上动起来，我们制定了“七要四不讲”课堂教学规范，即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、检测要让学生编、结论要让学生下；学生已会的不讲、学生通过自学能弄懂的不讲、学生经过小组合作能弄清楚的不讲、即使讲了学生也不会的不讲，真正把教学过程由“教师教的过程”变为“学生学的过程”。

为强化不同层次学生合作探究的积极性，改变优秀生独霸展示环节甚至“一言堂”的现象，我们要求每个备课组都将小组合作学习实效性研究作为一项科研课题，让他们针对学科特点探索出行之有效的好办法。经过一个学期的研究，形成了各具特色的有效措施。有的学科组实行展示和点评轮流制，有的学科组采取高一层学生点评低一层学生制度，有的

学科组采用抽签选择发言人制度，等等。这些措施有效打破了优等生主宰合作探究的局面，让全体学生都能在课堂上积极思考、勇于发言、相互辩驳，实现了所有学生的成长和进步。对这方面的研究成果，我们进行了归纳总结，并撰写成论文《让每名学生都参与》《小议规范学案教学》。这些论文发表在全国中文核心期刊《思想政治课教学》《中学政治教学参考》上，在基础教育界引起了较大反响。

高中各学科都有自己的特点，教学过程中生发出来、亟待解决的问题也不一样。为此，我们建议学校从2015年起扎实推进“集体备课深化年”活动，在完善集体备课“四定二备”（定时间、定地点、定主题、定主备人，一次集体备课、二次个性化备课）要求的基础上，以备课组为单位，开展“半天教研日”活动，每周安排半天时间，进行“同课异构”研讨。各分管领导包靠，教导处统筹，各教研组、备课组组织实施，规范管理抓落实，明细内容求实效。这一举措为加快教师成长、提高课堂效率打下了坚实的基础。

对在学科课堂教学中遇到的难题，我们则鼓励备课组集体或教师个人进行小课题研究。2009年以来，每个学科教研室都归纳教学中的困惑问题，开展集中攻关。例如，历史教研室针对“历史概念阐释”“经济史教学中提高学生兴趣”等方面进行小课题研究，形成的论文《从三道选择题的反馈看历史概念阐释》发表在《山东教育》杂志上，《例谈高中经济史教学激趣策略》发表在《中小学课堂教学研究》上。

实践证明，没有一成不变的课堂教学模式，课堂教学是动态的，是需要不断完善的。出现问题不可怕，只要潜心研究，努力破解，就会精准施教，全面提升课堂教学效益。近年来，“三步六环节”教学法在不断改革中破浪前进，课堂气氛活跃，课堂教学高效精彩，教学效益一路攀升，持续在高位运行。近3年来，临朐一中学生在全国、省学科竞赛、机器人大赛、国学达人选拔赛、英语口语大赛、英语能力竞赛、中学生作文比赛中屡获佳绩，其中有260多人获得全国性奖项，较好地实现了“低进中出、中进高出、高进优出”的育人目标，打造了过硬的教育品牌。学校被确定为潍坊市普通高中名校联盟理事长学校，获评“最受高校欢迎高中学校”“中美基础教育创新联盟理事单位”“全国最爱自主招生优胜中学”，获得中国科学院大学“科教结合协同育人”突出贡献奖。学校是全国40多所重点高校优质生源基地，每年有100多所外地学校和单位来参观学习。