将本土文化融入区角游戏的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，社会、文化、本土、自然和人文资源应该是教育宝贵而丰富的资源。本土文化蕴含丰富而深厚的教育价值。它内容丰富，材料随处可取，贴近幼儿生活实际，深受幼儿喜爱。将本土文化中的童谣、民间艺术、民俗文化、民间游戏融入区角游戏，不仅能激发幼儿热爱本土文化的情感，而且能促进本土文化的传承与发展。

一、本土童谣融入语言区后更易于传诵

童谣节奏明快、音韵和谐。本土童谣还具有贴近生活、内容丰富的特点，便于幼儿传唱、理解。为丰富幼儿的语言经验，增强其语言表达的趣味性，笔者搜集五莲县的民间童谣并整理成画册，投放到语言区，供幼儿欣赏、阅读、自主表演。例如，童谣《唱五莲》：“旅游包，背在肩，爷爷领俺游五莲。九仙山，马耳山，山清水秀百花艳。果树园，一片片，硕果累累枝头弯。”教师可以让幼儿结合生活经验，用童谣的方式传诵。通过传诵，幼儿会对家乡有更深入的了解。对于幼儿已熟悉的民间童谣，教师可以让幼儿根据自己的生活经验仿编、续编。

在语言区中，教师对古老的民间童谣进行整理，不仅能丰富幼儿的认知，开阔幼儿的思维，发展幼儿的语言表达能力，也能促使幼儿兴致勃勃地传承童谣这种珍贵的口头文化。

二、利用本土艺术，使艺术区绽放异彩

1.在美工区，利用本土材料创造性地开展活动。教师可以根据不同年龄段幼儿的发展目标投放适宜的本土材料，如泥沙、高粱秆、玉米皮等，将教育目标巧妙地融入本土文化中的泥塑、草编、剪纸等艺术中。幼儿因为熟悉本土材料，所以兴致盎然。他们用剪刀剪出喜庆的窗花，用玉米皮编出漂亮的小辫子，用碎布头缝成可爱的沙包，等等。本土材料不仅丰富了美工区，而且锻炼了幼儿的动手能力。

2.在表演区，充分利用民俗文化传承民间艺术。不同地域拥有不同的民俗文化。每逢元宵节，五莲县都会有茂腔、跑旱船、舞龙灯、踩高跷等传统艺术表演活动。茂腔是本地的地方戏曲，因演员具有独特的扮相而能够激发幼儿的表演欲望。在表演区，教师投放彩绸、绸扇、各种民间乐器、民间表演头饰等，供幼儿表演。例如，有的幼儿手拿彩扇、红绸子，表演踩高跷；有的幼儿骑着小毛驴，表演《八仙过海》中的张果老，等等。幼儿在表演的同时可以大胆地想象，在轻松愉悦的游戏氛围中感受民俗文化的无穷魅力。

三、将本土游戏融入益智区，既好玩又有趣

益智区中的操作活动是幼儿通过亲身接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行的。例如，在经典的“翻绳”游戏中，小班幼儿互相合作，用一根小小的线绳，通过缠、绕等方式翻出各种各样的形象；在民间棋类游戏中，大班幼儿必须集中注意力，记住对方的走势，并且计算好自己的棋子要走的步数，才能获胜。幼儿在游戏的过程中，要不断研究新玩法，不断探索新途径。这些趣味盎然的本土游戏大多需要两个或更多人一起玩，能培养幼儿的合作意识、规则意识、交往能力。

（作者单位：淄博师范高等专科学校学前教育系）