真实是德育的第一步

在市场经济大潮中，世界越来越复杂，学校德育受到前所未有的冲击。我们很容易看到社会大环境、家庭教育等因素对学校德育的影响，却忽视了学校教育本身的一些做法可能更容易使学生困惑，令他们产生抵触情绪，从而严重影响德育实效。社会大环境是我们无法改变的，但是，在当下的学校教育小环境中，我们能做的、需要做的却有很多。其中，我们应坚守的底线是真实。这样，我们的德育才会被学生接受，从而慢慢渗透到他们的学习、生活中。正所谓“其身正，不令而行”。

我国的素质教育概念1987年已经提出。如今，30多年过去了，素质教育的呼声一浪高过一浪，可我们看到的仍是“应试教育”之实。十八大报告提出，要把“立德树人”的要求落到实处，发展学生的核心素养，培养他们“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。由于自身的特点，德育对学校的发展难以产生立竿见影的效果，在教育实践中往往沦为可有可无的“面子菜”，成为“说来重要，做来次要，工作紧张时不要”的内容。同时，德育的评价指标较虚，而智育部分很好量化，所以上级主管部门、学校领导的关注点仍在智育上。

于是，面对重重压力，有意无意中，我们的教育偏离了真实的轨道。广大教师响应上级号召，一方面要为素质教育呐喊助威，一方面要为学校的考试成绩、升学率鞠躬尽瘁，对德育的重视程度不够不说， 还让学生看穿了我们“真实的谎言”。更值得深思的现象是：为应对上级部门组织的教育质量监测，不少学校一方面千方百计打听要抽查的题，再根据以往检查的经验强化训练学生记住这一系列问题的“标准答案”；另一方面，还要组织学生排练早就束之高阁的劳技等科目……所有这些，都造成了素质教育轰轰烈烈的假象。教育者言行不一，受教育者怎会相信我们的说教？我们此后再对学生进行思想道德教育，效果肯定会大打折扣。

为此，我们期盼教育制度的改革与完善。我们期盼有一天，这样的制度能保证教育把培养人作为首要任务，让学生具有爱国意识和公民意识，在任何地方都能维护国家和民族尊严；这样的制度能保证学校不披着素质教育的外衣行“应试教育”之实，使学生在没有谎言的环境中健康成长；这样的制度能保证教育以学生为本，把德育放在首位，使学生不但学习上有所得，更懂得感恩，怀有一颗善良的心，保有一种积极向上的阳光心态。

放下追逐名利之心，做到陶行知所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，不虚伪、不粉饰，让教育实事求是，应该是学校抓好德育的底线。

（作者单位：荣成市二十四中学区靖海完小 荣成市二十四中）