新课改背景下的高中美术教学创新

美术作为一门以视觉表现为主的艺术学科，对学生思想情感、审美趣味以及创造能力等多方面的培养都有重要意义。在素质教育不断深化的今天，美术教育已然成为义务教育阶段的重要组成部分。然而，受以往美育理念的影响，传统的高中美术教学除绘画外，很少会有其他内容，美术学习的主要方式就是学生对教科书上的作品进行“复制”，其自身的想象力、创造力没有充分发挥的空间。在新时期的高中美术课堂中，教师应构建出具有创造性和开放性的教学模式，引导学生由被动接受转变为主动探索，让学生感受美、欣赏美和创造美。这不仅是美术课程标准的要求，也是高中美术教学发展的方向。因此，高中美术教师必须更新观念、突破传统教学框架、大胆创新教学方式，以此来提升美术教学的有效性，促进高中美术教学水平的不断提升。

信息技术辅助教学，培养学生的图像识读能力

随着信息技术的日益发达，现代教学活动也呈现出信息化的趋势。信息技术在美术教学中的运用，既是美术课程标准中的明确要求，也是贯彻落实素质教育的一种有效手段。相较于传统的教学手段，信息技术教学具有生动形象、化静为动的优势，能够对美术这种以视觉为主的表现艺术发挥强大的作用。比如，在教学《结构素描》一课的时候，怎样让学生理解“近大远小”的透视规律是一个重点问题。我在查找大量相关资料后，产生了利用Flash动画教学的想法。高中生的心理尚未成熟，动画的教学形式对他们来说充满吸引力，并且对这一知识点来说，动态呈现的教学效果要远远高于静态的图像。于是，我利用自身所掌握的电脑知识，制作了正方体、球体、圆柱体等物体的Flash动画，并画出不同颜色的辅助线，让学生直观地看到这些物体远近位置的变化引起的大小变化，学生通过观看很快理解了这一知识点。然后，我关掉动画，让学生通过回忆画出动画中几个物体的结构。另外，我还准备了一些物体的图像，有凳子、碗、花瓶、水果等，为学生进一步学习结构素描提供了充足的素材。

拓展美术教学资源，提高学生的美术表现能力

在现代艺术材料、技术以及交流传播媒体等多方面的冲击下，当今美术的表现手法发生了巨大变化。美术教师应当用发展和开放的眼光来看待美术教学，而不能只停留在已有的教学模式中，要本着艺术创新、教学创新的精神，积极拓展美术课堂教学资源，改变传统教学模式中被动的知识传授者的角色，成为美术教学的探索者和开拓者。比如，教学《标志设计》的时候，让学生学会制作标志是这一课的重难点。如果让学生采用绘画的方式来完成教学目标的话，会耗费大量时间，不仅耽误教学进度，并且时间过长的话，学生容易失去兴趣。通过平时的观察，我发现许多学生在学习中喜欢用即时贴。即时贴不仅使用方便，而且颜色鲜艳。于是，我突发奇想，将即时贴作为《标志设计》教学的材料，让学生用即时贴代替画笔。这样做，不仅激发了学生的学习热情，还让他们利用新颖的美术材料，充分展现了自己的想法和情感，有效地提高了他们的美术表现能力。

充分运用语言艺术，锻炼学生的审美判断能力

高中美术课程标准要求发展学生的自我分析、自我反思、自我判断和自我决策等能力，引导学生自主学习、学会学习。因此，美术课堂不是教师的一言堂，美术教师的话不一定多，但要具有较高的艺术性，能给予学生启发和引导，努力营造轻松愉悦的学习氛围，强化学生在课堂上的主体地位，注重学生对美术自我感受的表达。比如，教学《发射构成纹样》一课时，我先展示了一些生活中的自然现象或事物，如旋涡、涟漪、射击用的靶子等，让学生说一说自己观看时的感受。有学生说旋涡就像一个黑洞，有难以抗拒的吸引力，好像要把他拉进去；有学生说射击的靶心就像心脏，目光总会下意识地落到靶心上，等等。学生们踊跃发言，且每个人的观点都不尽相同。然后，我引导学生寻找这些图像的共同点，让学生逐渐领会了“由中心向四周扩散”和“由四周向中心集中”的特点。接着，我又引导学生欣赏一些正方形、三角形以及许多不规则图形的发射构成纹样，让学生对这一内容有了更深的了解。在学生较好地掌握了这一课的内容后，我引导学生回想之前自己对旋涡、靶心等事物产生的感受，利用所学的知识深入分析自己为什么会产生这样的感受，从而进一步提升学生的审美判断能力。