德育入课堂　润物于无声

育人为本，德育为首。每门学科的教师都有责任在自己的教学中渗透德育。英语教学既是语言教学的过程，也是情感交流的过程。教学中，如果教师正确地把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也可以激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，帮助学生形成美好的心灵品格。

结合教材内容渗透挖掘德育因素。教材是课堂教学内容的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂情感教育的前提。要想在教学中有效地渗透德育，教师必须在研究教材上下功夫。应认真钻研教材，充分发掘教材中的情感因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学中。现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材。例如，在教学What’s your favourite food一课时，我对学生进行了健康与文明教育，建议学生不偏食、不挑食、不浪费，学会珍惜食物，多吃新鲜的蔬菜和水果，养成良好的饮食习惯。此外，我还与学生围绕“如何做到珍惜食物、爱护环境”这个话题展开讨论，告诉他们吃东西不能浪费，并让他们积极发言、参与其中。在此过程中，学生懂得了珍惜食物、爱护环境的道理。又如，人教版英语八年级下册Unit3的阅读材料 Do you remember what you were doing中讲到中外历史上发生的重大事件。我先让学生查资料，然后在课堂上向学生讲述中国历史上发生的具有重大意义的事件，让学生了解我国正在不断强大，从而增强学生的自尊心、自信心和民族自豪感。

在常规教学中进行德育渗透。例如，在课堂教学中，每节课前的师生问好在无形中拉近了师生间的距离，也让学生明白了与别人见面时应打招呼、讲礼貌的道理。教师在课堂上应经常运用礼貌用语，并引导学生在对话中活用它们。另外，教师可以利用课堂上一些固定的教学环节对学生进行德育渗透。比如，在我的课堂上，每节课开始的时候都会有Everyday English 这一环节。也就是让学生轮流读英语习语、谚语或者他们喜欢的篇章、句子给同学们听。这种做法，除了能锻炼学生的口语能力，开阔学生的视野，还能让学生明白很多课本之外的道理。

发挥教师“身正为范”的作用。教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响着全体学生。”教师不经意的一句话、一个眼神、一个动作都会对学生产生影响，对受教育者有一种无形的感召力。比如，我早上行走在操场上或走廊中，看见学生经过时就笑着跟他们打招呼：“Hello！”“Good morning！”不久，学生不但学会了运用日常英语主动跟我打招呼，而且更懂得尊重同学了。这样做，对培养学生养成讲文明、讲礼貌的好习惯起到了积极的示范作用。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有特殊的力量。古人云：“感人心者，莫先乎情。”在课堂教学过程中，若能晓之以理、动之以情，便能取得意想不到的育人效果。（作者单位：商河县孙集中学）