孩子，你真的很棒！

上周五，学校布置了《幸福中国》手抄报评比的任务，并要求周一上交评比结果。今早开完晨会，学生们的手抄报已经分组摆在我的办公桌上了。

我随手拿起学生们的手抄报开始翻阅。正如我预料的那样，这些手抄报有的文字零乱，有的插图幼稚，令人满意的实在是凤毛麟角。正当我打算将手抄报放到一边，等有时间再仔细筛选时，一声“报告”在门口响起。我抬头一看，是我班的学习委员。“老师，王刚的手抄报刚交上。”“嗯？我不是要求到校后就统一上交吗？他怎么这么拖拉？”听到是王刚的手抄报，又交迟了，我不禁皱起了眉头。

王刚是七年级下学期转到我班的一名男生。那时，我只是班级的数学教师，感觉王刚是一个不爱说话、有些内向的孩子。过了一段时间，在与班主任刘老师交流时，我却听到了这样的评价：“这孩子忒滑了。前几天，几名学生打架，明明与他有关系，但他死活不承认。而且，我没抓到他的‘现行’。”几次事情下来，再加上成绩不理想，直到八年级，他都是让教师们感到头疼的对象。我担任这个班的班主任后，通过了解，掌握了王刚的家庭情况：父母都在济南打工，一年也就回来两三次。周末回家后，他都是由爷爷照顾。了解情况后，我便经常寻找时机与他交流。但是更多时候，他总是默默无语，最多就是“嗯、啊、哦”几个简单应付的回答。虽然简单的交流没有让他发生太大的变化，但是我肯定，这绝不是一个“笨”孩子。从此，我便努力寻找教育时机，以期改变现状。终于，机会来了——学校要举行书香班级评比。我班原来的图书管理员换到了其他岗位上，我便找到王刚，征求他的意见。“我能行吗？”看着王刚猛然发亮又充满疑惑的眼睛，我坚定地回答：“行，你一定可以。”就这样，他担任了班级图书管理员。从此，他像换了个人似的，按我交代的图书存放、管理要求，做得有模有样。每天，他都会把书橱擦得干干净净，把图书摆放得整整齐齐。学期末，学生们捐的书一本也没有丢失，他因此受到了学校的表彰。而且，他的学习成绩也进步了不少。第一次代表班级站在学校领奖台上，他的眼睛里闪现出异样的光彩。

好了一段时间，难不成又要“旧病复发”？“拿过来，让我看一看。”接过学习委员递来的手抄报，我有些吃惊：“这是他做的吗？”只见整体的版面设计虽略显稚嫩，但是层次分明，色彩搭配合理，图案点缀得恰到好处，字体工工整整。“是啊，他说在家做了好几个小时呢！今天早上，小组成员提了几处意见后，他又简单修改了一下。怎么样？还不错吧，老师。”“好，真好！”我既发自内心又有些愧疚地说。

看着这份手抄报，与王刚一直以来交流的画面在我眼前出现。“我是真的关心他吗？”我扪心自问。猛然间，我发现，以前的他在我眼里更多是一种“教育尝试”，我其实并不懂得这个孩子的心。

我平静了一下心情，站起身走向教室。这一次，我要真心实意地对他说：“孩子，你真的很棒！”