“互联网+家校共育”班主任工作模式探索

近年来，我以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、助力学生成长，在“互联网+家校共育”的新型班主任工作模式方面进行了一些有益的探索。

一、利用网络平台，助力心灵沟通

班级工作的核心是“德育为首，教育为主，育人为本”。我充分利用班级微信群、QQ交流群、电子邮箱，请家长和学生给我留言、写信，倾诉自己的困惑或苦恼，在交流中筛选、捕捉教育契机。有一次，我准备给正处于青春期的学生上一堂心理健康课。怎样把课上得有针对性、实效性，真正解决困扰学生的问题呢？我在班级微信群里开展了一次小调查：“在孩子成长过程中，基于心理健康层面，你最需要老师帮你解决哪些问题？”一石激起千层浪，家长们纷纷回复。我与家长们展开了热烈的讨论。事后，我对大家的发言进行了归纳整理，发现有26处提到“胆小”“不自信”，13处提到“爱哭，听不得批评”，4处提到“依赖父母”，2处提到“虚荣心强”。经过仔细分析，我发现，“听不得批评”“依赖父母”的学生与“不自信”有关。这是因为，孩子不自信，就听不得别人的批评，因而事事依赖父母。带着这样的思考，我决定把心理健康课的主题定为“帮助学生增强自信心”。这个交流平台使我获得了大量的第一手信息，在最短的时间里明确了教育方向，确定了教学内容，为接下来的工作做好了铺垫。

二、家访聚焦家情，美篇传播经验

苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校。在全面了解学生家庭生活环境的基础上，班主任可以利用美篇这个好用的图文编辑工具，让教育更高效。

在担任班主任的5年间，我利用星期天、节假日走访了每名学生的家庭。家访过程中，我重点询问、记录学生在家学习所需的时间，参观学生学习的房间，浏览亲子阅读的相关书籍。在掌握翔实的资料后，我发现，全班有22户家庭为孩子设置了独立的学习空间。这些孩子在学习时受到的外界干扰少，独立完成作业所用时间较短，而且效果较好。尤其是赵瑞琪的家庭给我的印象最深：学习桌上、窗台上、沙发扶手上，随手就可以拿到一本适合孩子读的课外书。像这样为孩子创设良好学习环境和氛围的家庭有15户。这些学生在学校里喜欢诵读，在课堂上积极发言，思维活跃，学习成绩也不错。于是，我精心挑选15户家庭的家访图片，制作了美篇。当伴随着优美背景音乐的图文呈现于微信群、班级QQ群时，立刻引起了学生和家长的关注。家长们认识到了家庭教育环境对孩子成长的重要性，继而学习先进的家教经验，改善家庭学习环境。

三、利用网络视频资源，拓展微笑课程

网络上的信息资源非常丰富，网络电影、电视剧、新闻、综艺节目、公益广告等视频节目有声有色、生动逼真，为开展班级工作、有效拓展德育内容和形式引来了汩汩活水。心理健康课上，为让学生学会微笑、体验到微笑的幸福、认识到微笑的力量，我在PPT上设计了一首小诗，配以公益视频《微笑的力量》，在课堂上适时播放。一时间，学生被视频吸引了，每个学生的脸上都充满了柔和、恬静的神采。由此可见，微笑具有巨大的魅力。随后，我和学生共同开展活动，乐在一起，笑在一起。在活动中，我用手机及时定格学生欢笑的画面，并投射到白板上。他们看到自己快乐的样子，喜不自禁。这表明，课堂教学达到了目的。课下，我又以此为蓝本，制作了视频数字故事《教室里有一群“小蜗牛”》，播放给学生看。心理健康教育的“裂变效应”继续延伸着。

四、传承红色基因，微课深受欢迎

铭记光辉历史，传承红色基因，对学生不失时机地进行革命传统教育尤为重要。在班级开展的教育活动中，我和班级家委会成员集思广益，创新载体，共同设计的传承红色基因微课深受学生欢迎。

清明节那天，我们的“小蜜蜂”中队来到临淄革命烈士陵园，祭奠为新中国成立而英勇献身的革命烈士。在烈士墓碑前，学生静静地聆听馆长讲述英烈的感人故事，崇高、伟大的英烈形象定格在学生的心灵深处。他们时而眼睛发亮，时而双眸模糊。一幅幅图片、一件件实物、一封封家书，激荡着学生心中无尽的缅怀和景仰。“美枣生荆棘，甘瓜抱苦蒂。奉告后来人，莫忘苦与刺。”师生齐声朗诵革命烈士李人凤的诗文，慷慨激昂、威武雄壮的声音响彻整个陵园。

活动后，我对这些活动图片进行了剪辑，配上乐曲《我们是共产主义接班人》，制成了微课，并发到班级微信群里。家长们纷纷转发、评论、点赞，产生了很好的教育效果。