尊重是一朵花、一束光

笔者所在学校为一所特殊学校，在这里就读的都是有智力障碍的学生。如何帮助这些学生建立自信心，呵护他们像正常孩子一样健康成长，是我们不断思索探究的问题。

今年的运动会，八年级的参赛项目是击瓶、接力、立定跳远、仰卧起坐。由于新接手这个班级，我对其以往报名情况不熟悉，面临的首项工作就是确定参赛人员。经过选拔，其他项目人员名单已敲定，唯有击瓶人选待定。翰林（化名）一个项目也没有，我想给他一个机会，可他的动作技能令我发愁。我给他反复纠正不合要求的动作，让他不断练习正确的动作：居中站位、瞄准目标、双手用力向前……遗憾的是，我每次都眼睁睁地看着篮球在他软弱无力双手的轻轻触动下，缓缓地朝前滚去，然后不听话地滚向一边。是放弃他还是给他机会继续练习？我做着激烈的思想斗争。照常理，体育比赛要用兵精良，班内大力士们个个都是现成材料，都比他有灵性、有力气、命中率高，可我总想让每名学生都有上场展示自己的机会。直到郑老师上门要报名表，我都没有定夺好，想再试一次。

看到在教室内帮忙的家长们，我大声说：“别小看运动会，里面涵盖了许多康复训练的技能。比如，瞄准训练了聚精会神的能力，推球增强了手部力量。运动会一年仅一次，大家要抓紧时间训练。再投不中的，可真的没有机会了。”说到“康复”一词时，我特意提高了嗓门。说者有意，听者有心，翰林妈妈或许听出了其中的含义，突然站了起来，抖擞精神，抢先做示范，帮他调整站位，教其如何推球。那期盼的目光，我读懂了。那一刻，我做出了最终决定：“翰林，你入选了！”善解人意的妈妈及时鼓励孩子：“这是老师给你的机会。孩子，你要好好把握！”

第二天，所有参赛人员开始进行４个项目的练习，课间１０分钟都不休息。轮到击瓶时，别人击5个，我要求翰林击10个，加大训练强度，使他快速入门，并不断地告诉他，老师相信他能行。经过几天的密集训练，翰林逐渐掌握了击瓶技巧。最终，在运动会击瓶项目比赛中，他取得了第二名的好成绩。看到翰林脸上欣喜的笑容，我和他妈妈都无比欣慰。

尊重是一朵花、一束光，能为成长中的孩子增添正能量。所以，要想提高孩子们的自信心，应以尊重为前提，并努力创设安全、温暖的氛围，让其感受到自我存在的价值。