读书，让我与教育“心心相印”

从我登上三尺讲台开始，读书便成为我的一种习惯和生活方式。如何让自己的课堂更精彩？如何引领班级成长，把班级打造成为特色班级、优秀班级？这是我一直思考的问题。带着这些问题，我开始广泛地阅读，从教育类书籍慢慢过渡到文学、历史、诗词、传记等。培根说过：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”对我而言，读书让我与教育“心心相印”。

读书，让我坚守一颗“教育初心”。教育者的初心，就是培养人才，一要成人，二要成才。真正的教育不仅是知识的传授和灌输，而是引导和启发；真正的教育不是传授技艺，而是充实丰盈灵魂；真正的教育不是约束言行，而是鼓励从善；真正的教育不是强化记忆，而是温暖心灵；真正的教育不是预知未来，而是点亮人生，让孩子成为最好的自己。因此，在教育教学过程中，要因材施教、尊重个性与差异，不以成绩、证书论高低，让每个生命个体都能全面发展，不用同一种衡量标准测量所有孩子，让每个孩子都得到和谐充分的发展。

读书，让我永葆一颗“宁静之心”。要想保持一颗“宁静之心”，那就需要放下手机，打开书籍。静静的夜晚，打开一本书，沉浸到文字中去，让自己的灵魂得到净化，褪去白天的浮躁，在宁静中思考人生，享受寂寞。这份寂寞不是无所事事，也不是生活单调、形单影只，而是“腹有诗书气自华”的泰然，是向灵魂深处漫溯的力量，是抱持信念的虔诚。

读书，让我甘守一颗“淡泊之心”。当今时代，生产力高度发达，物质文明丰富。选择了教师这个职业，就要安贫乐道、无怨无悔。别人腰缠万贯、高官厚禄，我不羡慕，我自乐于三尺讲台，我自足于桃李满天下，自甘清贫，淡泊名利。唯有如此，方能在这个大多数人都汲汲于物质享受的社会中保持初心。要有坚定的教育信念，把课堂作为实现自己人生价值的广阔天地，真正让自己和学生从分数的枷锁中解脱出来，追求和谐成长，不以一时的得失来左右自己的人生坐标。面对名利、金钱、得失，始终保持一颗“淡泊之心”，这样的人生才有意义。

读书，让我常怀一颗“宽容之心”。读书不仅开阔了我的视野，还提升了我的境界。尤其是学生犯错时，年轻时的我可能会火冒三丈，而现在的我会怀着一颗宽容之心，和学生细细分析犯错误的原因，挖掘事件本身的价值，和学生一起寻找解决的办法，和学生一起成长。“教学相长”，学生犯错、改错的过程，也是教师成长的过程。所以当我们换个角度看世界，就会发现这个世界很美好，学生很可爱。

读书，让我保持一颗“诗意之心”。“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”德国诗人荷尔德林也曾高声唱道：“充满劳绩，然而人诗意地栖居在大地上。”在享有物质生活的同时，能够在精神的家园中“诗意地栖居”，是一种高尚的境界。人们渴望物质生活的富足，更渴望精神家园中充满美好的情愫。这是一种诗化的生活，是一种诗意的人生。作为教师，要始终带给学生一种积极向上的正能量，带着一双诗意的眼睛，怀着一颗诗意之心，和学生相处，告诉学生：一个人最大的满足不是物质上的满足，而是精神的满足、灵魂的充盈。让他们有更高的精神追求，引领他们走向优秀。

读书，激发我的一颗“进取之心”。浮躁的社会、功利的时代，让人们更多地去追求物质利益，很多教师慢慢忽视了对教育教学规律的思考。正是读书，让我看到自己的不足与长处，读书、实践、反思、写作，是我的成长路径。正是因为广泛阅读，让我学会反思，勤于写作。几年下来，我先后在各种媒体发表诗歌、散文、教育随笔等300余篇。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书改变了我的精神、气质和品性，读书使我不断增长教育智慧，读书让我实现了职业生涯的自我提升和生命的升华。我想，在读书的路上我会越走越远……