职业院校前置安全教育必要性的思考

今年6月是全国第18个“安全生产月”，主题是“防风险、除隐患、遏事故”。国家希望通过开展既有声势又有实效的宣传教育和广泛深入查找身边的安全隐患，进一步牢固树立安全发展理念，增强全民安全意识，落实安全生产责任，提升安全生产水平，有力遏制生产安全事故，有效维护人民群众生命财产安全。职业教育与经济发展密切相关，就读于职业院校的学生，大部分将走上技术技能型岗位，因此，加强职业院校在校生的职业安全教育也更为迫切。

要想达到安全教育的目的，必然要由施教者和受教育者两个主体共同发力，在教育教学中渗透安全教育，才有可能培养学生的安全意识。而该部分，恰好是职业院校教学中的薄弱环节。目前，职业院校侧重于学生安全保障工作，如开展消防演习，检查实训室、教室和宿舍安全等，这是学校日常管理和后勤服务的重要组成部分，是外部环境的措施。但涉及培养学生安全意识和生命教育的教育内部活动却少之又少。

通过在职业院校开展调研工作以及与教育教学一线的教师进行交流，笔者发现，职业院校安全教育主要存在以下问题：第一，学校安全教育小组人员构成不尽合理。目前，学校成立的安全活动小组主要由校长、分管校长、各职能部门负责人组成，很少涉及教育教学一线专业教师。由行政部门牵头成立，侧重于外部手段和措施，缺少对教育教学内部的审视，因此便忽视了职业教育中专业教师存在的重要意义。第二，在教育教学中缺少对学生的安全教育。职业院校教育的许多专业教学内容，尤其是实训教学内容往往涉及安全生产问题。但不少专业课教师反映，在现有教育教学中，尚未对学生进行系统的安全教育，没有形成以安全教育为核心、以课程资源和实训资源为手段、以培养学生职业安全素养为目标的教育体系。第三，师资安全生产意识还需提升。大部分专业课教师由于自身缺乏企业实际经验，没有企业工作经历，只能按照自身经验和教材内容进行传授，注重安全规则的讲解，停留在描述性层面上进行安全教育，缺乏对职业场景的举例和应用，更无从谈起以职业场景渗透安全教育。

针对上述问题，职业院校有必要重新审视安全教育，认识到安全教育前置的必要性。职业院校的学生在学习专业课程、参与实训实习期间便接触了生产过程，因此，学校对学生进行安全生产教育、培养学生的安全意识，是学生生命教育的重要组成部分，也是学校践行教育理念的重要举措。

首先，职业院校要践行生命教育的育人理念。职业院校学生是成长中、发展中的人，作为育人主体的职业院校应始终秉承教育使命和教育信念。将职业安全教育落实到学校教育教学中，发挥学校育人功能，使学生在校期间养成良好的安全素养，从而使职业院校的毕业生成为既具备一定技术技能水平，又具有安全意识和良好道德品质的准职业人。这样，学生走上工作岗位后，既能学习更为深奥复杂的技术技能，也能快速胜任本职工作。职业教育的本质属性决定了校企合作、产教融合是职业教育的未来。学校有义务和职责为学生提供这份生命教育，无论从理想层面的育人理念，还是基于实践层面的培养需要，都要求职业院校必须转变现行做法，形成以管理手段和教育内部手段相统一的“组合拳”。

其次，学校要弥补职业教育教学中安全教育的缺失。只有在职业院校教育教学中渗透安全教育，才是实施安全教育、形成安全素养的突破点。当然，这就要求职业院校充分发挥教育教学资源、育人环境的优势，充分利用专业教学、实训教学及企业实习等进行职业安全教育。从职业院校教学现状来看，安全教育做得还远远不够，尚未形成职业安全教育体系和一套完整的学科教学系统。众所周知，课堂设计的好坏，影响着教育教学的质量，所以职业院校必须选择一批教学经验丰富的教师及企业工程技术人员，发挥他们的教育智慧，依托安全生产经验，打造完善的职业院校安全教育系统，合理安排实训实习等技能教学，有的放矢、循序渐进，完成对职业院校学生的安全教育。

最后，职业院校要注重发挥专业课教师的独特优势。专业课教师是学生学习技术技能的领路人，在职业院校，相较于文化课教师，专业课教师对学生的影响更为重要。专业课教师应该有明确的教育教学任务，结合专业教学，有目的、有计划地对学生进行安全教育。同时，专业课教师要密切与企业工程技术人员的联系，定期到企业中培训，保持课堂教授内容和企业需求相符合，与行业发展相一致，为学生提供准职业人的教育。职业安全教育是学生生命教育的重要组成部分，专业课教师应发挥资深学科优势和专业优势，内外兼修。这才是一名优秀教师应该给予学生的教育。

综上所述，作为育人主体的职业院校，必须回到教育的本质中对待安全教育，在职业教育教学中渗透职业安全教育，充分体现出教育的价值意蕴，实现教育中人文关怀的特质。职业院校应广泛宣传职业安全教育，打破现在强调以管理手段干预的现状，提高教师的教育教学能力，为学生提供生命教育，让安全生产这根弦牢牢系在职业院校师生心中。