我们一起快乐读书吧

“快乐读书吧”栏目是部编版教材的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，拓宽阅读视野，让学生习得基本的阅读方法。这个栏目使课外阅读课程化，指导学生如何读课外书，克服课外阅读边缘化的尴尬。

“快乐读书吧”放在每册教材第一单元，是对各册课外阅读的引领。一年级上册安排“读书真快乐”，旨在激发学生的阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐；一年级下册“读读童谣和儿歌”，培养学生分享图书的习惯。二年级上册“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及养成良好的阅读习惯；二年级下册“读读儿童故事”，意在使学生初步学会看书的目录，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。每册内容不同，编写意图不同，教学着力点也不同。

二年级下册，学生通过前3册教科书的学习，累计识字量过千，阅读障碍大大减少。这个时期正是激发阅读兴趣、提高阅读能力、培养阅读习惯的重要阶段。借助“快乐读书吧”，可以提升阅读总量，提高学生的语文素养。

一、读书计划先制定

要保证课外阅读活动顺利进行，首先要让学生有书读。开学初，我们通过班级群向学生推荐书目。基本能做到人手一本，虽然版本不同，有的是注音版、有的是彩印，有的字大、有的字小，但是学生们都非常开心。

二年级学生的阅读能力、自我管理能力较弱，注意力难以持久，坚持每天读是最难的。因此，我们加强了对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

开学初，我们和学生一起制定阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。根据故事的长短和学生阅读的不同情况，短的故事一般读3~5天，长的故事适当延长时间。一般在一个学期内完成推荐书目的阅读。例如，本学期读5本儿童故事，我们是这样计划的：3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》；4月，阅读《神笔马良》；5月，阅读《七色花》；6月，阅读《愿望的实现》《一起长大的玩具》。

二、读书活动常开展

1.设立班级图书角

每班设立图书角，好书共分享。号召学生们把自己喜欢的书籍带到班级，由班级图书管理员统一管理、借阅，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。

2.举行读书推荐会

教师向学生推荐，同学之间互相推荐，形式多样。推荐《小鲤鱼跳龙门》时，教师朗读片段，激起学生们的读书欲望；推荐《小狗的小房子》，借助喜马拉雅AppFM听书，让学生们提前了解故事；推荐《大头儿子和小头爸爸》，播放动画片和歌曲，让学生们对这本书爱不释手。

3.开展朗读比赛

积极搭建平台，给学生们提供朗读展示的机会。由班级朗诵会，到级部朗诵比赛，再到学校“和美悦读，滋润童心”校园读书月活动，学生人人参与，人人有机会登台展示。学生们有的背诵《少年中国说》，慷慨激昂；有的朗读散文，声情并茂；有的讲童话故事，生动有趣；有的朗诵诗歌，字正腔圆。优秀学生、获奖班级获得图书奖品，然后把图书充实到班级图书角，使学生们更加热爱读书。

4.好书漂流

以班级、年级为单位开展图书漂流活动，鼓励同学之间有好书就互相交换看，好书共分享。品书、思书、乐在书中，换一本好书，交一个朋友，不仅共享了图书，还加深了同学间的友谊。活动中时时提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

5.评选“读书之星”

每学期评选班级“读书之星”。凡是一个学期自己在家读书5本以上的(需有家长签字)，可以评为班级“读书之星”，获得精神和物质的双重奖励。这一活动大大激发了学生的读书热情。

三、读书感想勤交流

1.记录“阅读卡”和“采蜜卡”

为使学生养成读整本书的习惯，我们设计了简洁实用的“阅读卡”，有时间、书名、页码、家长签字、评价等栏目。把家长的评价引入读书活动中，激励学生们每天坚持读书。后来逐步改进阅读卡，增加“我知道了”“自己的疑问”两个版块，内容更丰富，激发起学生的阅读、思考兴趣。“采蜜卡”主要引导学生写一写积累的词句，画一画喜欢的画面。

2.读书交流会

每月一次，学生交流分享这一个月阅读的收获：讲一讲自己是怎样读儿童故事的，说一说故事的主人公是什么样的，读一读自己最喜欢的片段，和小伙伴演一演某一个故事情节……通过读书交流会，进一步激发学生的阅读兴趣，让学生快乐地走进下一个阅读周期。

每天快乐读书，增加了学生的识字量，积累了好词佳句，陶冶了学生的情操。他们热爱阅读，喜欢大声朗读文章，大胆写作，用心表达。有的成了小诗人，一首首小诗流出笔端，清新怡人；有的成了小作家，文章自然流畅，赏心悦目；有的成了“小小朗读者”，读起文章来声情并茂、真挚感人。书成为我们校园文化中一道亮丽的风景线，读书成为学生们最美的姿态。