让校园多一些“闲暇时间”

在西方，学校原意就是“闲暇”。在现代汉语词典里，“闲暇”一词，是“空闲”“悠闲自得”之意。也就是说，学校应该创设一种“悠然自得”的氛围，让生活在其中的师生既“有闲”又“会闲”。

闲暇出智慧。爱因斯坦说：“人的差异产生于业余时间，业余时间能成就一个人，也能毁灭一个人。”世界科学领域的每次变革，都有牛顿、爱因斯坦之类的“悠闲之士”的贡献。笔者认为，学校既然以“培养创新力”为己任，就必须想方设法营造一种闲暇的氛围，真正如戏剧家萧伯纳所言，“能够让师生‘自由做自己感兴趣的事情’”。这才是最佳生存状态。

作为学校管理者，应着意营造学校的闲暇氛围。目前，全国上下正在轰轰烈烈地搞“自主办学”“简政放权”，扩大学校办学自主权。其最终归宿必然是回到营造学校的闲暇氛围上来，让教育工作者成为“有闲”“会闲”的自由人。一个优秀管理者，应该有一份责任担当和定力，敢于拒绝无关紧要的“政令”，保持校园的自由个性，不断寻找学校的持续增长点。作为教育管理者，只有删繁就简、正本清源，变“管理”为“服务”，不断研究教育规律和常识，才能以无为的姿态换取幸福教育的风生水起。

学校发展，教师为本。只有幸福的教师才能塑造幸福的学生。学校本是唤醒学生内在人生追求的所在，担负着如此重任的教师应该经常反省自己的生存状态，切忌让心灵蒙上疲倦的灰尘。因此，学校管理者要懂得“给教师瘦身”，多创造一些闲暇的“兴奋点”，让教师从有规律的、无意义的简单工作循环中脱身，不苟且，不应付，不将就，真正投入教学和研究，并在此过程中体验到职业的尊严和幸福，实现自身的价值。

时下，学生创新思维和创新能力的培养，受到了前所未有的重视。然而，创新思维和能力只会在闲暇的时候产生，不会在枷锁下形成。《论语》中描述，孔子和弟子们“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，看上去颇有点优哉游哉的闲情逸致。其实，这才是诞生孔门七十二贤士的空气和土壤。“生活即教育，社会即学校。”我们应解放学生的手、脑、口，解放他们的时间和空间，让学校教育生活化，打通横亘在学校与社会之间的壁垒，让生活的气息始终缭绕着学生。其实，好的学习状态就是一种闲暇状态，是精力充沛、充满好奇心与求知欲的忘我状态。

《道德经》云：“道常无为而无不为。”只有给学校、教师、学生一些闲暇，我们的教育才能真正走出喧嚣、浮躁和功利，走向常态，走向成熟。