给学生一方蔚蓝的天空

对于“问题学生”，教师们大都伤透了脑筋。刚接手五年级（3）班时，就有几位热心的同事向我介绍班中的一名“刺儿头”：他不但好动，脾气倔，爱打架，而且各科成绩加起来还不到100分。虽然我从来不给学生随便贴标签，但仍把赵强的名字记在了心里。

对他的关注是从班级第一次排座位开始的。开学第二周，我就组织学生按照个头高矮的顺序站成一列。多数学生都按我的要求去做，唯独赵强是个例外。他明明是中等身高，却站在队伍的最前面。等学生们都安静下来后，我说：“赵强，你的身高好像不是最矮的，应该往后站。”我的话音刚落，学生们都哈哈大笑起来。一名学生说：“他是‘问题学生’，平时乱打同学，还张嘴咬过去年的班主任，教室左前方的角落就是他的位置。”这时，我发现，赵强低下了头。从那低垂着的头上，我看到了孤独、无助、无奈。原来，他这几年就是在这样的环境中成长的。如果再这样下去，他就会被同学们孤立了，他的一生可能就没有希望了。我下定决心：用爱来拯救他，让他知道自己是个正常的孩子。最后，赵强被安排在教室第三排座位上，与一名比较优秀的学生同桌。从表面看，他满不在乎，什么也没说，但是我从他的眼神中看到了一分感激。

调位后，赵强有了一点儿变化，但长期养成的散漫、好动等不良习惯很难在短期内改正，他和同学之间又发生了几次冲突。为缓解赵强与同学之间的关系，引导他从被人督促变为自律，我顶着压力指定他担任课代表助理，让他专门负责收发作业，并且在黑板上公布当天的作业。为此，我和他进行了一次促膝长谈。为了凸显我们的朋友关系，我给他倒了一杯绿茶，与他一同坐在沙发上交流。赵强没想到我会给他这种待遇，一次又一次站起来，而我一再请他坐下。通过交谈，我才知道，他的父母离异多年，他跟着父亲生活；父亲靠打零工为生，时常酗酒，也很少回家，根本不管他的学习和生活，以致他自卑心理严重、缺少安全感。为引起别人的注意，他就和同学打架，在课堂上捣乱。我告诉他：证明自己是好孩子的唯一方法，就是遵守公德，和他人处理好关系，多为同学服务。我也多次与他的爸爸、同学和其他任课教师沟通，发动大家共同帮助他。以后每一节课，我都提问他一些相对简单的问题。当他回答得正确时，我毫不犹豫地给予肯定、表扬；当他答错时，我会稍微引导他一下，让他再好好想想。一个学期下来，我发现他在课堂上认真听讲了，作业能按时完成了，能积极回答问题了，与同学的关系也改善了。在期末测试中，他的各科成绩都有了较大的进步。他终于不再是老师和同学心中的“问题学生”了！

教育工作者的任务就是唤醒学生的心灵。教师只有走进学生的内心，给他们一片蓝天，他们才能以积极的心态迎接每个早晨。

(作者单位：滕州市第四实验小学)