让游戏点亮孩子的童年

近日，教育部发布“全国幼儿园优秀游戏活动案例”公示名单，山东省共有7项案例入围，日照市市直机关幼儿园的游戏活动案例《沙池里的“南水北调”》榜上有名。

游戏是儿童的天性，是幼儿园的基本活动，赋予了儿童自由与创造的生活。该园秉承“让教育回归自然”的理念，积极为幼儿创设自然、真实、丰富多彩的游戏环境，顺应幼儿的兴趣和需求，放手支持、有效回应，把游戏的权利还给幼儿，不断提升幼儿的游戏水平，让每个幼儿都在游戏中获得真正的发展。

“我的游戏我做主”

随着对自主性游戏独特价值理解的逐步深化，日照市市直机关幼儿园充分认识到游戏对幼儿成长的重要意义，从关注幼儿在户外游戏中的动作发展和情绪愉悦，到关注幼儿在户外游戏中学习品质的培养和行为习惯的养成。全园教师一起思考、学习，统一认识，从关注儿童“玩什么”到关注儿童“怎么玩”。教师们越来越清晰地认识到：儿童是主动、有能力的学习者，也是个性化、与众不同的学习者。在游戏过程中，教师充分发挥幼儿的自主性，让幼儿决定玩什么、和谁玩、怎么玩，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

结合近年来开展户外区域活动积累下来的经验，该园明确提出，要开展既有广度又有深度的“真游戏”，开展幼儿真正需要并且能促进他们发展的游戏，让幼儿在游戏中实现“我的游戏我做主”，成为“最好的自己”。

打造自然、真实、富有挑战性的户外游戏环境

该园在户外环境创设中凸显“自然、真实、低结构、开放”的特点。依托户外场地充足的优势，根据幼儿的兴趣和需求，规划建设了小树林、农家小院、民间游戏区、鱼池、泥塘、绿色长廊以及足球场、沙池区、剧场小屋、建构区、音乐表演角等丰富多彩的户外游戏区域。

该园通过幼儿园购买、游戏研发、家长收集等方式，为幼儿提供了大量、适宜的游戏材料，并注重游戏材料的变化性、挑战性、低结构性，充分满足幼儿开展游戏活动和探索体验的愿望与需求。例如，农家小院里有真锅、真灶、真磨台；民间游戏区里有独具特色的小型器械；鱼池和泥塘里有种类繁多的辅助性工具；建构区里有数量充足不同材质的积木；自选区里有多种型号的器械；沙池区、美工区有大量的低结构材料；表演区里有教师、家长提供的废旧生活用品材料，等等。

在该园，幼儿共同参与区域环境创设、材料搜集、规则制定等，打破时间、空间和班级的界限，根据自己的兴趣自由选择、自愿结伴、自主探索、自由创造。不断变化的游戏环境成为引发幼儿游戏兴趣的重要因素。幼儿园努力创建能够支持幼儿自主探究和学习的游戏环境、能够不断激发幼儿兴趣与潜能的游戏环境、能够为幼儿源源不断地输送能量的游戏环境。

环境和材料是儿童在游戏中主动学习的工具与媒介，也是教师发现儿童力量的媒介。该园追寻着不断提升的游戏理念，最终打造出了深受幼儿喜爱的自然、真实、富有挑战性的户外游戏环境。

自主游戏研发的过程就是教师专业成长的过程

该园关注幼儿在游戏中的学习与发展，不断发现问题，以问题解决为导向反复思考、研讨，通过教研跟点、参与式互动讨论、现场教研、案例分享持续探索与推进，解决了户外自主游戏开展过程中出现的诸多问题。例如，怎样打破时间、空间的界限，给幼儿真正的自由？教师如何做到真正放手？如何保障放手后幼儿的安全？在自主游戏开展过程中，幼儿观察什么，如何观察？教师何时介入，介入后怎样支持？幼儿游戏前后的计划统筹反思怎么做，怎么用？分享交流环节如何精准互动？如何诊断自主游戏中的深度学习？探究性游戏活动如何与游戏环境进行有效互动？教师们通过研讨、论证，解决了一个又一个实践中遇到的问题。教师们在实践反思中总结策略，不仅促进了个人理念的真正内化与转变、专业素养的不断提升，而且得以不断放手支持、有效回应，实现了幼儿园户外自主游戏活动扎实有效的梯度递进和完善，确保了游戏活动的方向和质量。

一分耕耘，一分收获。2018年，该园开展的户外自主游戏获评“山东省百佳游戏”，并在山东教育电视台展播；2019年，该园提报的游戏案例被教育部评为“全国幼儿园优秀游戏活动案例”。

其实，幼儿园进行自主游戏的研究和实践过程是幼儿享受游戏、幸福成长的过程，是教师专业成长的过程，是幼儿园的儿童观、教育观越来越清晰明确的过程，是幼儿园整体实力和水平不断提升的过程。

陈鹤琴先生说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”日照市市直机关幼儿园

“我的游戏我做主”的游戏精神顺应了幼儿的兴趣和需求，教师在游戏中给予幼儿自由、自主、想象、创造、探索、愉悦的权利，让幼儿不断探索未知、突破自我、发展个性，形成了开放自主、多元发展的户外游戏特色。