淄博淄川：上好思政课 当好引路人

淄博市淄川区教体局结合思想政治课教学实际，坚持“循序渐进、螺旋上升”的原则，通过分学段开好思政课、一体化实施品德教育、创新性推进思政教育，全面加强学生思想政治教育，当好学生健康成长的引路人，将立德树人根本任务落到实处。

分学段开好思政课

“我们严格落实省、市德育课程实施方案和教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，开足开全思政课，加强教学研究指导，确保思政课定位准、内容实、方法新、效果好。”谈到思想政治课程开设问题时，淄川区教研室主任蔡立新介绍道。

为有效落实新课标对思想政治课的教学要求，淄川区分学段、有重点地开设融合性思政课程。义务教育阶段以全学科德育实施为依托，以《道德与法治》为载体，以学生生活为基础，融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，对学生进行品德与行为习惯养成教育、马克思主义基本观点及中国特色社会主义理论教育，不断提升学生的道德品质和文化素养，培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。高中段以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，坚持政治性和学理性相统一、理论性和实践性相统一、显性教育和隐性教育相统一的原则，以透彻的学理分析回应学生，以透彻的思想理论说服学生，用强大的真理力量引导学生，将思想政治小课堂同社会大课堂相结合，挖掘学科课程蕴含的思想政治教育资源，实现全员全过程全方位育人，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

“分学段开好思政课，不仅遵循教育的发展规律，也符合学生的成长规律，可以让学生接受能够理解运用、贴合实际的思想政治教育，为取得良好的教育效果打下基础。”淄川区教研室思想政治教研员陈田峰认为。

一体化实施品德教育

“同学们，据医学统计，一个宝宝每天需要哺乳６至１２次，平均每天吮吸母乳８００毫升，每个月２．４万毫升，约２４公斤。如果按平均吃了１年半的母乳计算，请同学们算一算，你小时候总共喝了妈妈多少乳汁？”“４３．２万毫升，近５００公斤啊。我以后再也不冲妈妈发火了。”“妈妈真伟大！”在磁村小学教师王鑫的算术课上，学生们因计算这道题感触颇深。原本枯燥乏味的算术课，在“德融数理”德育新模式下变得生动感人。

“德融数理”德育新模式是该区为实施一体化德育而创新的德育模式。近年来，淄川区除运用专设的德育课程进行品德教育，还坚持“双线并行”的原则，充分挖掘各学科蕴含的德育元素，建立学科德育清单，构建起以生活情境体验为基础，融合学科知识、综合实践、家校共育和校外德育的“德融数理”德育新格局，收到了良好的效果。

为全面深入开展一体化德育工作，淄川区大力推进中小幼学段一体化、德智体美劳学科一体化、认知与成长规律一体化、理论与实践一体化、家校社网机制一体化“五位一体”德育一体化建设，实现了品德教育的无缝隙全覆盖。同时，加强德育评价体系建设和评价平台开发应用，对学校德育一体化实施工作进行评估验收，强化德育课程实施、学科双线目标落实及文化育人和实践育人工作的开展，推动了德育品牌建设。

２０１８年，中央电视台科教频道对淄川区“德融数理”德育新模式工作开展和教学实践情况进行了专题报道，为省、市德育课程一体化实施提供了淄川样板。

创新性推进思政教育

在磁村中心校初四（４）班教室，一名学生站在讲台上为大家讲解当前国内外重大时事，同学们听得津津有味，课堂气氛轻松而活跃。为深化思政课课堂教学改革，磁村中心校政治组教师不断创新教学思路，改进教学方法，利用课前３分钟时间开展“时事发布会”活动，由学生搜集、发布前一天的国际国内要闻，以此增强政治课的趣味性。“以前觉得政治课特别枯燥，背的东西特别多。通过‘时事发布会’活动，我感觉政治课很有魅力，逐渐养成了关注时事新闻的好习惯。”该校学生王娅梓谈到学校的思政课时满心喜欢。

让思想政治课真正活起来、动起来，教育效果才会明显。为此，该区出台专项推进实施方案，要求各学校因地制宜、因时制宜创新性开展德育实践活动，推进思想政治教育落实、见效。其中，淄川中学的思政课开展得非常具有代表性。该校创新思政课学习形式，通过设立《情境现场》《生活在线》《观点争锋》等栏目，为学生答疑解惑，发挥典型引领作用，加强对学生的思想政治教育。同时，充分利用校外教育资源，开展研学旅行活动，实施体验式教学，在学生学习传承红色文化、优秀传统文化的同时，对其渗透思想政治教育，帮助其扣好人生第一粒扣子。

般阳中学则以与学校有地缘联系的历史文化名人苏秦为依托，积极挖掘其蕴含的德育元素，以“苏秦文化”课题研究为抓手，将思想政治教育、学科德育实施、中华优秀传统文化渗透与传承有机结合，让师生在研究学习中铸魂立德、树立理想、增强自信。

“习总书记说，青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”淄川中学高二政治组备课组长、班主任司志刚说，“作为一名高中思想政治课教师，我会不断创新思政课教学模式，借助课堂叙事性、平台情景式等教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，当好学生的引路人。”