济南舜文中学凝聚教育合力　建设家校共育新样态

□ 通讯员　胡兴君

与省教科院共同举办家校共育交流会

7月12日，济南舜文中学小学部为2019级新生发放《义务教育新生入学通知书》。领取通知书时，家长们惊喜地发现，手中多了一封《2019级新生家长入学通知书》。据悉，这是舜文中学举办的家校共育活动之一，即家长与孩子同入学、同学习、共成长。

舜文中学是一所2006年建成的九年一贯制学校。建校以来，在历任领导的高度重视下，家长学校和家委会建设起步早、标准高。

学校有个特殊部门——家校联系部。校长张子辉认为，目前存在的很多问题多数是因为缺乏良好的家校沟通，所以学校设立这样一个部门，牵线搭桥，并组建好家委会，组织好家长学校的系列课程，加强家校互动，建立共育机制。

学校不仅有家校联系部这样的组织机构，而且积极打造家庭教育指导师梯队。学校第一任家校联系部主任李旭目前是市中区家校项目研究组负责人，还是市中区30位家庭教育指导师之一。除此之外，学校还有3位班主任取得家庭教育指导师证书，2位教师报名参加了省级家庭教育指导师培训。通过这一系列举措，学校意在培养既能教书又能做家庭教育导师的“双师型”教师。

在课程建设上，舜文中学精进不休，由零散的讲座到形成课程体系，组织架构由学校主导到家校社政研协同推进，授课形式由线下单一授课到线上线下大课微课相结合，逐步探索出和谐共生、协同发展的家校共育新样态。

同心

形成良好的家校交流沟通关系

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”学校与家庭只有形成良好的关系，才能同心协力，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

为此，学校健全三级家委会机制，按照民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上组织选举产生家长委员会，形成校级家委会、年级家委会、班级家委会三级机构。学校将家长委员会纳入日常管理，制定家长委员会章程，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动，引导广大家长积极、有序、规范地参与学校教育教学及管理。

学校邀请家长参加活动。在配餐公司招标、学生校服招标、研学招标、“小饭桌”监督、课后延时服务家长护学岗、运动会等大型活动中，都能见到家长忙碌的身影。学校定期举办家长开放日，邀请家长走进课堂听课，与师生互动交流，参与孩子的成长，提升家校的融合度。另外，教师也通过家访、电话沟通、微信联系等不同方式倾听家长的心声，排解家长的家教之难，打造有温度的家庭教育。

学校搭建平台，消除家校沟通障碍。家委会有值班制度，并开通了值班电话和“舜文家校联系平台”对外联系QQ号。每周三下午都会有一位家委会成员在家校联系部值班，与家长沟通交流。“舜文阳光爸妈俱乐部”中的那声问候代表着值班的开始。家委会主任窦嘉纲说：“随着记录下一个个问题，家校间的沟通渠道慢慢变得畅通。学校为家委会工作提供了强有力的支撑，共商问题解决路径，及时反馈信息。当问题得到解决时，我们也很欣慰。我们的校园正通过家长和学校的共同努力变得更加美好！”

同道

构筑具有舜文特色的家长学校课程体系

学校特色之一，是构建九年一贯制家长学校课程体系。

作为济南市首家融合家庭、学校、社会等教育资源的家长学校，舜文中学坚持以家长为主体，以学校为主导，以家委会为组织基础，以社会教育资源为专业指导，搭建起了家庭、学校和社会“三位一体”的家教学习平台。

家长学校课程设置注重全能课程体系安排，由原来散、杂、点的讲座式逐步完善成一至九年级的系统化课程，形成符合舜文中学九年一贯制特色的课程体系。以“全课程大健康教育”为核心，涵盖“基础健康、有效学习、乐享生活、阳光心理”4个模块，本着同监督、同进步、同促进、同发展的“四同”原则，既有必修课也有选修课。选修课打破年级界限，以专题为主，内容丰富多彩。

家庭和学校形成教育共同体，家庭教育和学校教育实现了“1+1>2”的效果。七年级学生邹诗雨的爸爸说：“家长学校的课非常实用。我们不仅学到了理论知识，更在不断转变教育方式。我现在每天坚持与孩子进行至少15分钟时间的沟通，把孩子视作朋友、知己，使孩子在轻松和谐的家庭氛围中健康成长。”

学校特色之二，是形成家长学校评价体系。

开展家长学校活动之初，家长们有各种表现：有赞同的，有支持的，有茫然的，有旁观的。对此，学校不断修订课程内容，使之更贴近家长。同时，还请学生给家长书写邀请函。有一份邀请函是这样写的：“亲爱的爸爸妈妈：你们知道吗？最近我们学校组织了一项十分有趣的活动，叫家长学校。这可不是让我们去上学的，而是让你们家长去上学的。这所学校的课可不一般，它会让家长知道怎样和孩子相处。所以，我希望你们能来。妈妈，你曾经对我说，你小时候学习很用功，还当过中队长，只是没有找到好的学习方法，所以没有考上好学校。但是，你来到这里后一定会找到一个好方法，学到更有用的东西。”家长们看到这样的邀请函，怎能不来？

家长来参加了，怎样调动其积极性呢？舜文中学采取了“三步走”的方法。第一步是实行学分制管理。例如：家长参加必修课2次，参加1次记4分，全勤8分；选修课5节，至少选听2节，参加1节记2分，多选可累计分数；综合专题讲座，参加1次记2分，可累计分数。第二步是设立积分卡。家长所获积分卡，可用于家长或孩子的校内学习消费。如免作业卡、生日点歌卡、照相卡、播音卡等，很受家长欢迎。第三步是发放《家长学校课程手册》，留下课程学习轨迹，增强家长学习的内驱力，促使家长成长。

学校特色之三，是线上线下相结合，迈入家长学校“云时代”。

在舜文中学，家委会有单独的微信公众号——“舜文中学家委会”。它在教育实践中发挥了很好的宣传作用。为尊重学生间及家长教育理念和接受程度间的差异，充分满足每个家庭育子的个性化需求，学校与时俱进、积极创新，利用家委会公众号等网络平台，重点打造3个项目：云上家校、云上书城、云上评价。

云上家校，就是在“舜文中学家委会”微信公众号的基础上，创办线下线上相结合的云上家长学校。线下采取大讲座、工作坊等形式，既重理论学习，又重亲身体验，让家长在学习和体验中得到提升和成长。线上采取图文、微课、语音讲座等形式。特别是微课，每次聚焦学生中出现的一个常见问题进行授课。如七年级学生合理运用时间问题、八年级学生青春期问题、小学低年级学生的专注力培养问题等，都由教师录制成微课并上传，很受家长欢迎。家校联系部还在云上家校开设了“和学生共成长”家长读书会，倡导亲子共读，既提升家长，又成就学生，吸引了家长广泛参与。

云上书城，就是利用信息技术建设“云上图书馆”，开展“阅读达人”“书香班级”“书香家庭”评选活动，以“小手拉大手”的方式推动“全民阅读”和“亲子共读”走向深入。目前，学生阅读平台已经开发使用，下一步将引导家长也来参与阅读学习。云上书城的建立为家校沟通架起了另一座桥梁。家长可以通过这个平台了解孩子在学校里每年去过几次图书馆，借过几本书，借的都是什么书，哪一类书居多。下一步，学校将通过阅读平台的大数据分析，让家长了解孩子的阅读倾向，并帮助家长分析孩子的兴趣爱好以及未来的职业规划。

今年国庆节前，在舜文中学绘本馆，一至二年级进行了“我爱我的祖国”绘本亲子阅读成长课程的教学。课堂上，家长和孩子们一起完成了《我的祖国》和《11只灰雁往南飞》两本绘本的阅读。孩子们听得特别入神，家长们读得也特别带劲。亲子阅读是学校绘本阅读研究的内容之一。学校通过定期开展亲子课堂、线上互动、共读打卡、感悟征文、自制绘本、亲子剧目等多种形式的绘本阅读活动，打造家长深度参与、亲子同步成长的教学模式。

云上评价，就是利用互联网与大数据分析技术，以《中国学生发展核心素养》为评价量表，开发出“积分卡升级”评价系统，从人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6个维度，为学生发放表扬卡、待改进卡，形成学生评价报告，为每名学生的发展精准“画像”，并提供改进建议。这样，无论是每天的发卡短信息推送，还是孩子在学校的各种表现，家长都能通过“积分卡升级”系统了解到。这一举措大大提高了教育的针对性、时效性。这是国内第一个借助信息技术实现核心素养评价的系统，具有较强的借鉴意义。

同向

打造家校社政研育人共同体

舜文中学所在的阳光舜城社区教育资源丰富,社区居民中人才济济。舜文中学在积极发挥学校主导作用和家庭主体作用的同时，协同社会各方力量，与舜华社区、省教育科学研究院合作，于2018年10月成立了“党建+家校社政研育人共同体”实践基地，形成家庭教育社会支持网络，同心协力破解家庭教育中的重难点问题。

舜文中学党支部书记鹿永梅对此感触颇深。她说：“我校所在社区既有非遗传承人，又有‘五老’宣讲团、社区图书馆、孔子讲堂、红色讲堂等。无论人员还是实践基地都为学生成长提供了广阔的平台，也为父母成长提供了实践基地。”省教育科学研究院的科研指导为学校多元育人共同体提供了理论指导。他们开发的父母成长课程供舜文中学家长、舜城社区居民首先享用，课程音频在舜华社区融媒体直播间循环播放。舜文中学国粹院无偿为社区提供场地，红色讲堂传承家国情怀，孔子学堂内的中华传统教育系列讲座吸引了社区的老老少少。舜文中学力图通过家校社政研联手，合力打造阳光少年、阳光家庭、阳光社区，形成强大的社群教育磁场。

家庭教育是孩子成长发展的重要阵地和终身课堂，“教育一个家长、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”是学校家庭教育的不懈追求。下一步，舜文中学将继续协同家庭及社会各方，创新家庭教育路径，开展具有舜文特色的家庭教育科学研究与实践，建设学生成长所需的家校共育新样态。

（本版照片由济南舜文中学提供）