德育可视 润物无声

近年来，潍坊高新区志远小学创新育人方式，通过现代信息技术手段，以文字、图片、动画、视频等方式，生动、形象地呈现教育内容，结合学生认识事物直观、感性的特点，为学生创设了良好的“可视化”氛围。对流程海报、行为标识和各类课程，学校都进行了“可视化”探索，让教育者和学习者都能“看见”，达到了“润物细无声”“教育亦无痕”的效果。

以往的德育主要以宣传、灌输为主，对小学生来说，效果不佳。据研究，一个人70%的意识是从视觉的感知开始的，一分钟视频的效果相当于1800万个文字。视觉感知方式是否可以服务于我们的育人工作？基于这样的思考，学校开启了“可视化”德育探索和实践之旅。

养成教育“可视化”，养出良好行为习惯

“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”学校从学生的日常行为习惯养成入手，立足入校、课前、课间、“两操”、放学、个人卫生等6个方面，对学生进行养成教育，探索构建了12篇章的行为课程体系，如“整理书包”“教室卫生”“课间游戏”“个人卫生”等内容，将良好行为习惯的培养融入日常生活。

师生将养成教育内容录制成一个个小视频，在教学楼大厅循环播放，在日常生活和主题班会中引领学生“可视化”学习，便于学生规范自己的行为。将视频做成二维码，家长可以通过扫码与孩子一同观看。家校携手，形成教育合力。

每个视频时长2分钟，学生一看就能记住。与以往教师的单调说教相比，这种情景化、趣味化的教育方式更有效且高效。在视频制作、创设环境的过程中，学生既是参与者，也是受教育者。这样一来，学生真正成为养成教育的主角。

培训形式“可视化”，看见生命成长的脚步

立德树人是教育的根本任务，而班主任在育人方面起关键作用。随着生源的增多，学校涌入大量新班主任，他们在班级管理、家校沟通、学生成长等方面都没有经验。如何让他们快速成长，以满足学生成长的需求呢？这成为摆在学校面前的课题。

学校从实际问题出发，归纳整理解决的措施，构建了一套“新班主任导行课程”。课程内容涵盖了班主任一日常规、开学前准备工作、班级环境、班级组织架构、家校沟通五大方面。为让课程发挥最大作用，学校打造了一套新的班主任培训课程体系。班主任通过角色互换，从学生视角进入，创建真实情境与问题，个人自主学习与小组互助相结合，根据策略进行实践练习，结合导行课程进行总结反思，课后将经验运用到现实中去，以此形成一个完整的培训闭环。整个培训过程真正做到了思维“可视化”、行为“可视化”、问题“可视化”、方法“可视化”，更实现了教师成长的“可视化”。

“新班主任培训‘可视化’的创新做法，开辟了班主任快速成长的新路径。”潍坊高新区教体局基础教育科科长杨东艳这样评价。

品质提升“可视化”，滋养学生精神内涵

“可视化”手段更为直观、更为感性，更能激发学生的兴趣，吸引学生主动参与。而“可视化”的镜像作用也规范着学生的言行，促使其更自律；“可视化”的记录功能便于学生树立学习的好榜样。于是，学校将各类主题活动进行了“可视化”改造，通过视频、图文、手绘等形式开展安全教育、健康教育、感恩教育、爱国主义教育等，实现了活动育人的落地、入心。

“见贤思齐”“见善思迁”。这不仅加速了学生的道德教化，也滋养了学生更为自由和美好的人生体验，使学校落实“立德树人”的目标更近了。“可视化”使学生品质的提升、道德的育化过程产生了“磁力效应”。它像一块磁铁，把所有积极向上的人都吸引过来。校园里“拾金不昧好少年”“文明礼仪之星”“好习惯之星”等不断涌现，可谓“群星璀璨”。

德育“可视化”，“润物细无声”。志远小学以一种美好而生动的方式进行德育教化，在实践探索中夯实立德树人目标，为办好老百姓满意的教育，培养具有社会主义核心价值观的合格人才而不断努力。