“学生的需求就是我的追求”

祝萍萍（左一）在辅导学生。魏保和/摄

齐河县第二实验小学青年教师祝萍萍任教9年来，一直把“学生的需求就是我的追求”作为座右铭，时刻勉励自己，在平凡的岗位上做着不平凡的事情，不仅自己迅速成长为骨干教师，还引领着青年教师们一道成长。

向最需要关注的学生倾斜

每接手一个新班，祝萍萍都要通过直接与学生交流或与家长通话的方式，对学生的情况有一个大致的了解，以便做到心中有数，实现教书育人的“精准指导”。

去年，祝萍萍接手新班之后，发现班里竟然有十几名留守儿童。其中，一名叫小雪的学生最为典型。小雪的家庭作业每次都完不成，而且字写得很潦草，任课教师怎么说也无济于事。每当教师问她时，她不是支支吾吾，就是沉默不语。教师给她的妈妈打电话，经常无人接听。这种情况让祝萍萍感到很着急，也很不理解。有一天，小雪的妈妈吐露了实情：她和小雪的爸爸早就离婚了，她的前夫既不交抚养费，也不管孩子；她组建了新的家庭，没有精力管小雪，对孩子的这种状况也感到无奈。至此，祝萍萍明白了事情的来龙去脉后，教师的责任感和女教师特有的母爱在她的心中油然而生。

接下来，祝萍萍不再抱怨和指责，而是开始琢磨如何转变这个无辜的孩子。她先给小雪调了座位，让小雪靠近讲台；抽时间和小雪聊天，让小雪感受到班主任对她的关爱；对小雪的优点及时表扬，引起大家的关注，使小雪更好地融入班集体。祝萍萍多次利用业余时间辅导小雪的数学，耐心地给小雪讲解疑难问题；还结合分组教学模式，把小雪和成绩最优秀的小欣分到同一个小组，让小欣多帮助小雪。一个月后，小雪像变了个人似的，课堂上敢回答问题了，课下也有说有笑，并且开始和同学们一起玩耍，还能主动接触教师，作业写得认真、仔细了，成绩也呈上升趋势。看到小雪身上发生的可喜变化，祝萍萍心中多了一丝欣慰。

把每节课都当作公开课

近年来，随着学校的扩容，该校每年都新进一批教师。因此，青年教师的专业成长成为一个重要议题。为此，学校积极为青年教师铺路搭台，多批次派骨干教师外出学习；骨干教师归来后，再向青年教师“传经送宝”。祝萍萍就在这样的氛围中脱颖而出，成为一名骨干教师、学科带头人。

虽然有9年的从教资历，但祝萍萍每上一节课依然像当初一样用心准备、精心设计。对有难度的内容，她不仅反复钻研教材，而且上网搜集相关资料，还观看名师的讲课视频，在比较和鉴别中吸取有价值的东西，应用于教学。这样一来，她的讲课思路变得清晰灵活，她的课堂也就具备了一些个性化的特质。

“有人问我：‘你何必为了一节常态课下这么大的功夫？’我回答道：‘我有一股子痴劲，无论什么事，如果不弄个水落石出就绝不罢休，至少要让自己满意。’我承认，如果每节课都这样搞，我会吃不消。但对难点多的课，对上起来不顺畅的课，对自己感觉良好而学生却反应平平的课，我会分时段逐个击破，攻克一关是一关。我坚信，这样做下去，无论教材怎么变化，我都能找到适合学生的上课方法。我在内心里把每节课都当作公开课来上，并且努力上出对学生有强烈磁场效应的课。只有这样要求自己，我才能更加成熟，更加称职。”从这段话里，记者看得出，祝萍萍对教学是有“野心”的。正是因为对自己严格要求，她在去年的市级德育优质课评比中才会获得一等奖。

热切关注青年教师成长

去年，学校派青年教师耿瑶下乡送课。接到任务时，刚上班没几年的耿瑶有些担心，唯恐讲不好，辜负领导和同事的期望。祝萍萍就鼓励她，与她一起设计教学思路，并捕捉她授课的出彩与不足之处，反复推敲，帮她走出困境。经过一轮又一轮的讲课、评课，这位曾经愁眉苦脸的青年教师终于眉开眼笑。

在祝萍萍的精心指导下，耿瑶执教的课以别具匠心的教学设计、直观形象的教具演示、循循善诱的教学方法、生动而个性化的语言，使学生积极参与到课堂中，受到了听课教师的广泛好评。

功夫不负有心人。祝萍萍所在的年级组取得了前所未有的成果。在全国“七说”大赛中，青年教师张玉明、耿瑶和白莉莉均获得一等奖。在前段时间落幕的全国“和谐杯”班主任主题班会大赛中，青年教师张燕和李娜获得了特等奖。这些荣誉的背后凝结着祝萍萍与同事们的心血和汗水。他们一次次集中研讨，一次次修改教案，一次次磨课评课，一次次碰撞出思维的火花。

一分耕耘，一分收获。祝萍萍凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心取得了多项成果。她参加过市级教学基本功大赛，执教过省级公开课，参加过国家级说课比赛，均取得佳绩；今年5月，她获评“齐河县劳动模范”。