让良好习惯陪伴低年级学生成长

养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生养成良好行为习惯的过程，是一项全面性的综合教育。至于习惯的养成，不同年龄的学生有不同的要求。低年级学生主要以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，但培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成教育不能孤立地进行。那么，如何对低年级学生进行养成教育呢？

抓住年龄特征，开展养成教育。对小学一年级学生而言，这是他们生活经历中一个重要转折点。上小学之前，儿童主要在家庭或幼儿园里受教育，他们的活动形式是游戏；而进入小学后，他们的活动形式主要是学习，小学的环境对儿童的要求与入学前相比大不相同。为让儿童很快适应小学的环境，我主动和家长联系，请他们为子女做好以下几个方面的工作：一是让孩子在心理上做好准备。家长应有意识地给孩子讲述小学生的故事，带领孩子参观高年级学生的学习和生活情况，激发孩子对学校生活的兴趣和愿望，使孩子对上学不感到紧张和害怕。二是在生活方面要培养孩子的自理能力，使他减少对父母的依赖。例如，教孩子收拾文具、穿衣等。三是要注重小学生活和幼儿园生活的衔接，利用游戏激发孩子的学习趣味，使他们逐渐适应学习，养成良好的学习习惯。

细化目标，制定具体的要求。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直是辨不太清的。因此，要达到养成教育的目标，不仅应制定具体的要求，而且应把目标最小化，让学生知道该怎么做、不该怎么做。例如，一年级新生刚入学时，我要求学生早睡早起，但有些家长反映，孩子爱看电视，经常晚上10点钟还不睡觉。我有些纳闷，找几名学生来谈话，才知道在贪玩孩子的心里，别说晚上10点，就是晚上11点睡觉也嫌早。因此，我又把要求提得更明白了，晚上9点之前睡觉，早上6点半起床。这样，学生对“早睡早起”就有了清晰的认识。从此，很少再有家长反映类似情况。

开展形式多样的活动，强化养成教育。低年级学生具有特殊的生理和心理特征，对说教式的教育方式不感兴趣。这就要求教育者采取各种方法，多角度、全方位地对受教育者加以影响、感召。一是挖掘典型，树立榜样。例如，我班班长张皓诚在课堂上认真听讲，积极劳动，对班级工作任劳任怨。我就利用班会时间开展了“我向张皓诚同学学习”主题班会，让学生以身边的先进人物为榜样，找出自己与先进人物之间的差距，再对自己的行为加以修正。在活生生榜样的带动下，一大批学生都像张皓诚一样，上课认真听讲了，大胆发言了，劳动也积极了。二是寓教于乐。“你拍一，我拍一，我们从小爱学习……”我把各种行为规范以歌谣的形式编写出来，让学生记牢，并要求学生付诸行动。另外，还组织学生参加学校举行的养成教育成果展示会。

经过两年多的养成教育实践，学生在各方面取得了可喜的成绩。早晨，我一踏进教室就能听到一声声甜美的问候语“老师，您好”，看到学生精神饱满，讲桌上摆放着整整齐齐的作业本，地面上干干净净……

（作者单位：滕州市北辛街道崇文小学）