沉下心来做事

沉下心来做事，是做好教育工作的基本要求。这说起来简单，但做起来并不容易。

有所学校搞了一项德育课题研究，经过精心准备，专门编写了一本《九年义务教育学生理想、道德、纪律教育策略研究》，办了一个学校德育成果展厅，搞了一场国家级德育课题结题会。经过一番包装，学校成为远近闻名的德育工作典型。让人想不到的是，这所学校的德育工作做法从未在本校“落地”，也就谈不上“生根”，学校的德育经验一直是“空中楼阁”。

现在，一些所谓的教育创新，有的是未经事前调查研究，甚至是“拍脑袋”出台的东西；有的只是形成文字材料，搞了个试点或还未能实施，就大力宣传“创新经验”。但这种没有经过实践检验的“创新”，到底有多少价值呢？

一些教育教学改革和创新经验所含水分太多。某些媒体上宣传的某地“教育现象”、某校“别样的教改风景”、某教师独特的“课堂教学风格”等，多是“各领风骚三五天”。正如雷夫•埃奎斯特说的：“教育界有太多的江湖骗子。他们教上两三年书，然后想出一些聪明的口号，建立自己的网站，开展巡回讲座。”

浮夸的背后，折射出教育界的浮躁之气。面对虚名，不少人往往产生焦虑与浮躁情绪，按捺不住，唯恐落后。不是沉下心来做事，而是挖空心思博得虚名。虚名背后掩盖了许多矛盾、问题，给教育工作持续发展留下隐患；短暂的耀眼光环一闪而过，往往会导致错失发展良机，使本地、本校教育长时间在低谷徘徊。

教育是科学，科学的价值在于求真。教育无小事，需要教育者沉下心来扎扎实实做好每件事。从备好每一节课开始，不断增加教师的教学素养，丰厚教师的学科知识底蕴；从管理的每个细节入手，打造优秀的学校文化；遵循育人规律，为学校持续发展奠基。教育工作没有捷径，得靠真功夫，脚踏实地。若只是靠宣传、“包装”，即使一时飘在空中，也迟早会坠落到地面上。