来自星星的孩子（下）

小朋同学的妈妈始终没有告诉我孩子患了什么病，我也不好贸然追问，只有更加悉心地呵护他。

他很安静，从来不举手回答问题。他默默地听课，默默地写字，每次作业都写得工工整整、干干净净。那天下午的习字课，我在投影前范写完生字，巡视查看孩子们的书写情况。刚刚经过他身边，他突然大哭起来，又是那种不可遏制的爆发：“我不写了！不能写了！”

“怎么了？”我赶忙转身去看他的作业本。他把铅笔往桌上重重地一戳，说：“不能写了！”然后，大哭着把双手伸到我面前，声嘶力竭地说：“你杀了我吧！现在就杀！”

我心里一紧，这孩子又把死亡当作解决问题的办法！我握住他冰凉的小手，他使劲抽出去，呜咽着指了指本子说：“这里擦坏了！不能写了！”哦！原来是作业本上擦破了一个小洞。

我拿起他的铅笔，在小洞后边的格子里工工整整地写上那个生字，说：“你看，写这里也是可以的啊！”

他止住哭泣，看了看我写的字，抿了抿嘴，慢慢恢复了平静。

我看着他的眼睛，说：“你看，总有解决问题的办法。但是，哭解决不了任何问题。”

他低下头，抽搭着开始写字，不知是否把我的话听进心里去了。毕竟，他是个才6岁的孩子。

他的这次“爆发”让我有了个发现——虽然他不和我交流，但是我对他的疏导还是起作用了。他是个聪慧的孩子，很有悟性。只是需要给他的心灵之泉疏通一个正确的流向。

总有解决问题的办法

又是一节写字课。我巡视到他身边时，他正拿着橡皮在本子上用力擦。这孩子每次写作业都要求完美，有一点儿不合自己的意都不行。我站在一边静静地看着，结果，作业本又被擦破了。他把橡皮一扔，又要哭。不等他发出哭声，我立刻说：“还记得上次老师告诉你的吗？哭解决不了任何问题，问题总有解决的办法！”

这时候，孩子们纷纷转过脸来。他们用稚嫩的童音附和着我，七嘴八舌地学我的话：“对啊，问题总有解决的办法！”

他眼里含着泪，一下子就紧紧闭上了嘴巴。我说：“用心想想，怎么办？”他想了想，拿起笔来，像我上次那样，在擦破的小洞旁边端端正正地写下了生字。

“你看，问题解决了吧！以后记住了，遇到问题，动脑筋想办法，一定不要再哭鼻子啊！”

孩子们都嘻嘻地笑了，他轻轻地点了点头。哦，这次又听进去了，而且比上次的表现有了进步！

孩子的转变让我欣喜，我是多么希望孩子能够彻底改变，和其他健康的孩子一样，生活在没有担忧、没有恐惧、真正充满阳光和快乐的世界里啊！我决定再和孩子的妈妈聊一聊，详细询问他的病情，看看如何对症施教。

永不放弃

当我把对孩子的观察、孩子的转变如实转告给孩子妈妈的时候，这个每次见面脸上都布满愁云的女子忍不住又哭了。她反复对我说：“陈老师，谢谢您！谢谢您！我这里——” 她用手指着自己的胸口，失声痛哭，“我这里——实在太感激您了！”

孩子妈妈告诉我，小朋患的是很严重的自闭症，这种病也称为孤独症。孩子几乎从不与人交流，压抑得严重了，就会突然爆发。她说，自从上次我和她谈了话，她再也不在孩子面前提“死”这个字了，总是以一种积极乐观的态度来引导孩子，每天一有空就带他出去玩儿，和他一起做游戏。我说：“目前看，小朋确实有了转变，但是‘死’这个字眼，带给他的心理阴影实在太大了！遇到问题，他不仅说让别人杀了自己，还曾经说过要杀死班里的小朋友。我感觉，这是因为他对‘死’和‘杀死’并没有概念，纯粹把这当成了一个解决问题、摆脱困扰的办法。以后，除了平时绝对不能在小朋面前用‘死’来表达自己的悲观情绪外，你还要让他明白，死亡是一件不可逆转的事。如果死去了，就再也不会回来了，再也见不到爸爸妈妈了。”我向她推荐了绘本故事《爷爷变成了幽灵》。这是一本充满温柔回忆和温暖亲情的故事。艾斯本最喜欢的人就是爷爷，可是爷爷因为心脏病发作去世了，他再也没有爷爷了。爸爸说爷爷变成了土，随雨水一起融入黝黑色泥土里了，小艾斯本非常难过。无论我们多么爱、多么不舍，那些过往的再也回不来了！我期待通过这个故事能让小朋明白，“死”不仅不是解决问题的办法，反而是一种非常可怕的剥夺和永远的失去。

后来，孩子妈妈把病情诊断书给了我。最后一行字触目惊心：终生不可治愈！我现在彻底理解了她心里的苦！一直天真地以为可以治疗，只要坚持、只要耐心、只要用心；而现在，面对冷酷的现实，不得不相信权威的医学诊断。但是，我还是愿意和孩子的妈妈一起抱着一线希望去努力！

向阳而生

每天一走进教室，我最先看向的就是小朋的位置。他总是安静地坐在座位上，从不发言。自闭症最显著的表现就是惧怕与人交流，拒绝与人交流。为了让他开口，我经常让孩子们“开火车”读书，轮到他时，他读得声音又小又轻，但很准确。我一夸他，他就害羞得把头低下去。我让他负责发语文作业。他识字多，作业发得又好又快。一次，他很快就把作业发完了，我表扬他时，他咧开嘴开心地笑了：那笑容无比明媚，如同阴霾的天突然出现一条缝，射进来灿烂的阳光。那一刻，整个世界仿佛都亮了！

转眼间，一个学期快过去了。那天下午，我照样早早来到教室，他竟然没像过去那样安静地坐在座位上，而是一个人站在讲桌前。我和他打招呼，他就慢慢依偎过来，用手扯了扯我的衣角，抬起头轻轻地喊了声“老师”，然后，冲我害羞地粲然一笑。

哦，原来，他是在等着和我打招呼啊！这孩子终于主动和我交流了！我蹲下来，紧紧握住他温软的小手，内心涌起压抑不住的欣喜。

小朋升二年级的那个暑假，我调离了原学校，很长一段时间，没有了这孩子的消息。后来有一天，突然有人申请加我好友。通过后，我发现原来是孩子的妈妈。当天晚上，她配上我的微信头像发了个朋友圈：“时隔一年半，终于又找到了您，谢谢您！陈老师，我的贵人！”我在她的朋友圈看到了她和孩子一起参加各种活动的照片，娘儿俩都笑得很灿烂。她告诉我，她听从了我的劝告，在努力让孩子变得阳光快乐的同时，自己也转变了人生态度。一扫以前的自怨自艾，勇敢地走出家门，从事自己喜欢的职业。现在，她经常参加各种培训和公益活动，感到生活很充实。

半个月后，我在书吧的公益讲堂做讲座《走近诗仙李白》，见到了小朋和他的妈妈。孩子在妈妈的鼓励下向我问好，白净的小脸上带着微笑。我送给小朋一套我编著的书籍，问他：“喜欢吗？”他先是茫然四顾，然后大声回答：“喜欢！”小朋妈妈告诉我，现在孩子很懂事，遇事知道自己想办法，很少哭了。有一次，她生病了，孩子还主动给她找药、倒水。这让她很欣慰。最后，她说：“谢谢您，陈老师！是您让我和孩子一起成长！”

小朋的转变让我再一次感到家庭教育对孩子成长影响的深远。近几年，未成年人、大学生自杀的新闻频现媒体。我每次看到这种消息，在痛心之余都想问问孩子的父母：你们在孩子的生活中究竟扮演了什么角色？平时的每一时、每一刻、每一个朝夕相处的日子里，你们给予孩子的是不是积极向上的阳光正能量，是不是温暖有力的支撑？压垮孩子生命的最后一根稻草，往往不是他已无力承受来自外界的压力，而是他内心对未来、对希望、对真情、对亲情的绝望！许多家庭在孩子出现意外时，往往寻找外界的原因，希望有人替他们承担“杀死”孩子的责任；殊不知，正是作为父母的自己把孩子一步一步推上绝路——长期的忽略、漠视、隔膜甚至否定、打击是一种情感的绞杀、抛弃。没有了心灵的支撑，没有了安放心灵的温馨港湾，当打击来临时，他们退无可退，只能选择撒手、放弃、离开。

真诚希望每位为人父母者面对孩子的时候，都能坚定而充满尊重、温和而有原则、乐观而有智慧，让每个孩子都沐浴着爱的温暖向阳而生。

《陪伴你一程 温暖你一生》（15）

作者介绍：

陈桂珍，中学高级教师，市特级教师，山东省语文学科教学能手，山东省艺术教育研究中心副研究员,山东省吟诵普查省直采录组成员，山东省写作学会会员，《新锐作文》特约撰稿人，如意盘扣非遗传承人；曾连续多年担任山东省远程研修课程专家、指导教师；长期工作在小学语文和传统文化教学第一线，专注于教育教学研究，有40多篇散文、诗歌、通讯报道、教育教学论文在《读者》《中国教育报》《小学语文》《山东教育报》《山东教育》等报刊发表；编著有《让孩子着迷的经典唐诗》《让孩子着迷的经典宋词》等书籍。热心公益，在书吧做《走近诗仙李白》等讲座近10场。