合作学习教学理论与实践结合的新路径

新课改以来，合作学习作为改变学生学习方式的教学组织形式备受关注。由北京师范大学出版社出版，刘玉静教授、高艳教授与吴仁英副教授合力撰写的《合作学习教学策略与理论》一书是典型的合作学习教学策略指导的教育教学著作。其从合作学习的基本概述，国外、国内合作学习的研究动向以及国外、国内合作学习的教学策略3个层面展开叙述，是一次将合作学习理论与教学实践相结合的有益尝试，弥补了我国在合作学习具体教学策略研究方面的不足，同时为教师组织合作学习提供了重要参考。

本书分为5章。在第一章，作者综观世界各国的合作学习研究与实践，给出了合作学习是以学习小组为基本组织形式、系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习、以团体成绩为评价标准、共同达成教学目标的活动这一理论性定义。在第二章和第三章，作者又分别介绍了国外、国内合作学习的研究动向以及体现的研究理念，拓宽了合作学习的研究视野。在此基础上，作者分别在第四章和第五章深入浅出地阐述了国外、国内合作学习的教学策略的理论含义，并对每种合作学习教学策略的具体操作流程做了详细说明，同时列举了每种教学策略在现实课堂教学中的案例。每种合作学习的教学策略都有使用价值，都有各自的不同的教学流程。我们从中可以得到有益的借鉴。教师可以将这些合作学习教学策略形成“本土化”的合作学习教学策略，真正“为我所用”。

那么，怎样有效地在掌握合作学习的理论知识后进一步与教学策略结合，提高教学效率，同时促进学生全面发展呢？在《合作学习教学策略与理论》一书中，我们得到3点重要的启示。

一是加强合作学习理论的融会贯通。充分学习并掌握合作学习的理论知识是展开和实施合作学习教育教学活动的前提。教师必须明白理论性的合作学习方法，这就要求教师学习并掌握特定合作学习模式的概念以及框架。也许，教师一开始难以迅速地将这种重理论性的合作学习方式应用到教学过程中，但一旦能从理论上理解并掌握了合作学习，教师就能够高效、连续地适应任何教学条件的改变与教学环境的变化。

二是推进合作学习教学策略的实事求是。在某种程度上，我们可以把合作学习教学策略视为将合作学习理论落实为实践活动的纽带。作者介绍的合作学习教学策略以及实施案例，让我们认识到合作学习带来的价值意义并不是纸上谈兵，而是有事实依据的。确定好具体的教学目标，从实际对象出发，通过合作学习教学策略的使用，使得教师与学生、学生与学生之间实现有意义的学习，在共同探求教学内容过程中达成教学目标，使学生也得到全面发展。

三是不断促使合作学习教学理论与实践结合。此书介绍了完整的关于合作学习的教学策略，并且每种策略都向我们阐明了基本要义、教学流程、简要评价、教学实例4部分。这样的介绍有理论、有实例，具有很强的指导性和操作性。最后，特别值得一提的是，本书的一些教学案例是作者亲身经历和实际操作过的，一定程度上体现了本书理论与实践结合的真实性；对教师来讲，创造了真实可靠、可以参考的现实模板，有利于在掌握了合作学习理论基础及合作学习教学策略后，具体开展合作学习。

总之，本书结构清晰、思路明确、不蔓不枝、有理有据，让教师很清楚地认识到，只有实现合作学习理论与实践的结合，才能在合作学习的过程中培养学生的合作精神，增强学生的自信心和责任心，使学生获得成就感，最大限度地促进学生的学习和发展。这对合作学习的理解与实施具有重要的参考价值。