网课上，那些焦虑和欣喜

晚上7点半，我准时打开电脑，进入直播间，和我班学生的家长召开了一次特殊的网络会议。在长达45分钟的家长会上，针对网络课堂的种种问题，我与家长们交流得特别好。看着屏幕上弹出来的“老师，您辛苦了”这样的话语，我顿时觉得这些日子的辛苦付出是值得的。

从利用网络上课到现在，已经三周了，我觉得可以用一句话来形容：“半是焦虑，半是欣喜。”

先说说那些焦虑。习惯了在课堂上和学生面对面交流，其实我更喜欢每讲一道题，看看学生们眉眼间的表现。学生们眉头紧皱的时候，那肯定是听不懂问题，我就调整速度，再来一遍；学生们会心一笑，频频点头，那就是听懂了，于是我继续讲下一个问题。可是，在网上上课时，这些互动全都没有，我只能根据自己的想象尽量讲清楚。可还是会被屏幕中跳出来的小要求打乱上课节奏，有的学生说“老师，我没跟上，您再讲一遍吧”；有的学生说“老师，我这里的声音有点小”。一节课下来，我手忙脚乱，衣服竟然被汗水浸湿了。

网络课堂还有一种焦虑，就是我在这头拼命讲，学生在那头不知道在干什么。在很多方面，教师的经验比学生多；可对于电子产品的运用，却不一定是学生的对手。他们会用一种叫分屏的“黑科技”，貌似听着网课，其实是在聊微信、刷抖音、玩游戏。那次上数学课，我照例进入直播间看一看，学生们都在线，我满心欢喜地退出来。结果，等我再打开微信一看，明军（化名）同学就在上课的时间把自己在游戏中的战绩毫不掩饰地在朋友圈中晒了出来，还标着文字“这战绩，妥妥的团宠”。什么？玩游戏居然敢晒出来，还不屏蔽老师！我立马打电话和他的家长进行了沟通，隔着屏幕，我似乎都能听到游戏卸载时明军心碎的声音。唉，谁让我是教师呢？就得和学生们斗智斗勇！

当然，焦虑的同时还有很多欣喜。

我班刘祺（化名）的妈妈每节课都会陪着孩子听课。她给我的留言说：“郭老师，很多年没有这么安静地听一堂课了。在您的讲解中，那些唐诗格外通透，我听了感到非常舒服。我似乎又变成了中学生，特别期待您的每一节课。”有时候，教师也需要肯定，特别是来自家长的肯定。

蒋芳（化名）的父母已经从浙江回来了，而她却暂时留在了老家。那些没有父母陪伴的日子，对于一个十几岁的孩子来说，肯定是孤独的，幸好每天有老师网上的陪伴。网课变成了蒋芳特别期待的一件事儿。一天，蒋芳在作业的最后写了几句话。或许是中国人一向羞于表达感情，她用很小的字写道：“谢谢老师！隔着这么远，您让我不孤单。”谁说陪伴一定要面对面、手牵手呢？

在学校的时候，教师关注学生的方式有很多。比如：课堂上提问他一个问题，在校园的一角和他聊聊少年的心事，陪他走一段放学的路……可是在网络里，如何让学生知道老师在关注他呢？我喜欢在每天的作业批改中，给学生们留一段话。徐今（化名）的字写得特别漂亮，我对重点问题都用红笔作了批注。我给她的评语是这样的：“你的作业是治愈系的。每次看到你的作业，老师就会心情大好，觉得这一天都美美的。”唐馨（化名）是我们班的学霸，她会用极短的时间很好地完成作业。于是，我的评语是这样的：“优秀的养成第一是理解力，第二是快速的执行力。当其他同学还在询问作业是啥时，你已经完成了。唉，其他同学还能怎么办？追随领跑者的脚步，快速前进呗！”

平时，我们经常告诉学生们要乐观地面对生活。教师又何尝不是呢？网上教学虽然有一些小挫折，但我们愿意努力把焦虑变成欣喜，体会用心生活和学习带来的小快乐、小收获。把生活和学习变得生动、有趣、有意义，是教师和学生共同的功课。