开发多彩课程　聚焦生命成长

抗疫期间，学生居家学习。但“隔空不隔爱”，济南市天成路小学精心开发多彩课程，致力学生生命成长。在有效组织、指导学生的居家生活、学习期间，学校不仅重视对学生们的知识教育、技能教育，更重视对他们的人格教育、智慧教育、生命教育。面对全民抗疫这样一个严峻的命题，我们精心设计，充分利用各种媒介，通过丰富的活动教给学生如何面对问题、思考问题、分析问题、解决问题，引导他们学会如何正确地看待疫情、看待世界，如何面对挫折、面对困境、面对自己的人生，走好每一步。丰富多彩的学习内容给学生们带来了新的收获。

一、引导学生绘制“学习地图”，提升自主学习能力

对学生来说，学习过程中，自主学习是最重要也是最需要的能力，将贯穿个人发展的各个方面。居家学习期间，教师的监督减弱了，没有了学校纪律的约束，但也是培养学生学习自主性的好时机。

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”那么，如何引导学生主动进行有质量的居家学习呢？我们采用了指导学生绘制“学期学习地图”的方式，让学生们做整个学期的学习规划，对整册教材进行高质量的预习。一份高质量的“学期学习地图”至少要满足以下几点：一是要制定本学期的学习目标，描述清楚这学期学习的内容；要想学习这些内容，需要运用哪些学习方法，提升哪些能力。二是要明确自己的学习起点，明了上下册教材知识、能力之间的内在联系。三是要知晓自己在学习态度、方法、习惯等方面做哪些准备等。

“学习地图”成为学生深入研究本学期学习内容的载体。在绘制“学习地图”这一任务的驱动下，学生开展深度预习。他们由教材的被动学习者变成了教材的主人，既站在全局的角度，全面阅读教材、统整教材，又站在个体学习的角度，深入反省，客观认识个人的学习能力、学习态度。在这个过程中，学生们无论学习方式、思维方式还是生活能力都有了极大的改变和提升，从制定学习规划逐步走向自主的学习质量管理。

在现阶段，指导学生做“学习地图”是我们“停课不停教”的主要教学方式。从长远看，我们是在引导学生从学习的自主到生活的自主，指导他们建立大局观和规划意识，逐步学会规划生活，规划自己的人生，为他们一生的幸福奠基。

二、从“彻底洒扫”培育学生生活技能

在抗疫居家期间，进行科学合理的居家清洁消毒是消除病菌、保证身体健康的重要措施。我国古人历来重视“洒扫教育”，认为对孩子的教育要从生活的劳动教育入手，以养成干净整齐的习惯，以习惯养成促身心健康，进而为接下来的知礼、修身做准备。如《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”古人讲究从细节培养生活习惯，通过洒扫养成勤奋、爱整洁的习惯，身体和精神就能保持健康。朱熹在《大学章句序》中讲：“人生八岁，则自王公以下至于庶人之子弟，皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文。”洒扫是社会生活所需的最基本的劳动、生活技能和技巧，是孩童学习的启蒙，更为学生今后的人生奠基。我们引导学生从整理自己的书桌开始，到整理自己的房间，再到规划家庭的环境卫生，为自己和家人营造良好的居家环境。学生们在项目学习过程中，追溯洒扫的历史与文化内涵，探究洒扫的窍门，学习掌握洒扫劳动的方法与技巧，尝试改进劳动工具，体验劳动职业的特点……个性化的学习过程在补齐劳动短板的同时，让学生们形成正确的劳动观念。

没有一蹴而就的教育，教育是漫长、细致的播种和培育的过程。如同一个新生命的成长，是日积月累、循序渐进的。在这个活动中，我们让学生们更加亲近承载自己成长的环境和物品，在与物品近距离接触的过程中，获得与之息息相通的感觉；我们从细节出发培育学生们的感恩之心，培养学生们良好的、负责任的生活态度；在劳动过程中感受、践行、传承“洒扫”中蕴含的中国优秀传统文化及精神，在净化环境的同时达到修身养性的目的。

三、 实施“聊天”课程，锻造学生人生格局

在这场全民参与的疫情防控阻击战中，没有局外人。这场战“疫”带给人们太多的思考与感悟，关于生命、关于敬畏、关于勇敢、关于付出、关于担当……静下心来思考、审视周围的世界和自己，对我们每一个人而言，这又何尝不是一堂人生大课？

“聊天”校本课程，聚焦疫情背景下学生的真实生活和实际问题，以问题为驱动，以“话题聊天”的形式推动，将关于家国、关于生命、关于社会责任感、关于规则、关于感恩、关于学习、关于扫除等内容进行师生间、生生间的对话，在网络陪伴学生的同时，引发学生思考与感悟，使学生对生命、对爱、对责任等有更深入的理解，塑造学生健全人格。

在“聊天”校本课程实施过程中，教师们从抗疫故事中选取素材，“从山东搬家式捐赠看中华民族精神内核”“从‘逆行者’看家与国关系”“请耐心倾听大自然的声音”“口罩紧缺，却有人趁机涨价”“我们平凡的生活是否应该感恩，应该感恩谁”等话题都在参考范围内，而每个话题都有相对应的“聊效预设”。例如，三年级班主任王海玲借最近火了的一句唐诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”，带领学生们聊起了中华五千年文化和疫情之下的文明感。“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”……通过对这些充满人文关怀的中华古典诗句进行深入解读，在充满焦虑和恐慌的疫情中，学生们会猛然发现：原来，汉语这么美，这么有力量！随后，一场网上赛诗会、网上读书交流会便热闹地开展起来。

通过“聊天”校本课程的实施，以疫情为教材，以生活为依托，以鲜活感人的事例为素材，让学生们的“加长版”寒假变得非常有料、有“聊”，在“聊”中提升学生的人生格局，培育他们的家国情怀，让学生获得人格的全面成长。

心理学研究证明，生活中的大事件可以加速学生的心理成熟与能力提升。作为教育工作者，我们着眼的是学生一生的成长；作为富有时代精神和使命感的教育工作者，要善于根据学生的成长规律、生存环境适时地进行教育。所以，在居家抗疫这一特殊时期，我们要精心设计契合实际、科学、有效的课程，努力提升学生的学习能力、生活能力，提升学生的人生格局，帮助他们走好自我提升的每一步，实现真正的生命成长。