爱的表达

俗话说：“江山易改，本性难移。”让孩子们战胜多年养成的惰性，实在太难了。想想吧，上学5年了，从来不完成家庭作业，家长也早已习惯了。除了有时会受到批评，他们不会受到任何惩罚，反而能尽情享受玩耍的乐趣。现在让他们改变，动力是什么？有什么力量能强大到让他们主动约束自己？如同面对一个长期嗜睡的人，床铺是他的最爱，怎样才能做到半夜让他起床？

所幸第二天，作业全部完成了！集体表扬、个别谈心、发小奖品，我全力以赴、千方百计巩固第一阶段的成果。

第三天、第四天……作业依然全部完成。不用一一清点名字了，我要求他们每天早上到校后，先把各科作业分门别类放到教室后边的储物柜上，然后再回座位读书。每一项作业都有专人负责，以防止有人钻空子。

一切仿佛皆大欢喜。我也暗暗松了一口气。

周末，布置的作业是看课外书，然后做一份试卷。没想到，那6名同学竟然都没有完成！好吧，我反省自己：这一次，是我的疏忽，我没有给他们降低一下作业要求。暂不追究。

第一节课，我把试卷投影到屏幕上讲解。巡视时，专门关注那几个孩子，发现他们又都恢复了过去木然的状态，评讲过的错题没有改正，昨天没完成的题目依然空着。我苦口婆心、耳提面命，他们就是刀枪不入，一点儿知耻之心都没有，怎能不令人失望、让人生气？

“哀其不幸，怒其不争。”我终于按捺不住怒火，发脾气了！

平时，我和孩子们的关系极好。我喜欢笑，更喜欢孩子们和我一样爱笑。所以，经常在课堂上和孩子们开个小玩笑，逗他们开心。愉悦的课堂，才是身心舒展的课堂。课堂、学校生活几乎就是孩子们生活的全部，我希望他们每天都能生活得快乐幸福。但是，这种幸福，必须建立在人人都遵守规则的基础上。对学生来说，最基本的规则就是完成自己的学习任务。

相处两个月，第一次见我发火，大多数孩子吃惊地瞪大了双眼看着我，身子挺得笔直。有的则慢慢低下头去，久久不敢抬起来。

教室里非常安静，我几乎能听得见自己的心跳。极度的失望、伤心，让我忍不住说了一句：“你们让我费死心了！既然不听话，下学期找个能够管得住你们的老师来教你们吧！”

教室里有了小小的骚动，几个小班委对着没有完成作业的同学送去责备的眼神。但依然谁都不敢动。有人带头“刷刷”地在试卷上做起题来。

我余怒未消。虽然开学短短两个月，但我对这帮孩子真的付出了太多心血。平时尽一切可能激发他们学习的兴趣。通过“游戏作文”、“亲情作文”、循环日记，让他们消除对习作的畏难情绪，渐渐爱上习作；通过坚持背诵《千句文》，吟诵《诗经》等，引导他们走进国学经典；通过每天阅读课外书籍、写读书笔记，让他们爱上了阅读。可是，抓了这么久的写作业，坚持下去就这样难吗？若连这样最基本的事情都没有毅力做下去，何谈其他？恨铁不成钢！

下课铃声一响，我就转身走出了教室。以往一下课孩子们就抢着来给我拿东西的场面没再出现。

下午来到学校，我老远就看到有几个孩子在我办公室窗外伸头探脑。他们发现我走近，一个个躲躲闪闪的——想到我跟前来，又有点胆怯的样子。我没理他们，心里仍在想：好好反省一下吧！不经历真正的疼痛，他们就不会真正受到触动。

走进办公室，我惊讶地发现自己桌子上堆满了花花绿绿的东西。好奇地打开一看，不由得愣住了。原来，是孩子们精心用各种彩色的小卡片给我写的“挽留信”，且全部整齐地粘贴在两张大大的彩纸上。卡片的角一溜儿翘起来，像翩然欲飞的小燕子，五颜六色，非常美丽。我坐下来，一张张地读起来：

“陈老师，您不要丢下我们。我好喜欢听您读书，喜欢听您温柔的声音啊！”

——任书恒

“陈老师，您不知道我有多喜欢您。您不教我们，我会非常难过的！”

——马钰

“陈老师，您的笑容是天下最美的。我喜欢像您一样开心地笑，请您留下来吧！” ——李芙蓉

这小姑娘，竟然一口气儿写了七八张！

“陈老师，您真的不喜欢我们了吗？我已经警告那些没完成作业的同学了，谁再不听话，让他们吃我的拳头！”

——孙家琪

我眼前浮现起孙家琪虎头虎脑的样子，这个爱打抱不平的孩子！

“陈老师，您说找个能够管得住我们的老师来教。如果您都教不好我们，还有谁能教好我们呢？！” ——朱荟萌

嗨，别看朱荟萌平时不爱说话，可真会讲道理！

我正一张张地慢慢读着，几个小脑袋又从办公室门口探进来。我佯装生气的样子道：“早看见你们了，快进来吧！”

刘春阳和周思琪等几个人推推搡搡地走过来，道：“陈老师，你闭上眼睛。”

不知道这几个小丫头葫芦里卖的是什么药。我听话地闭上眼睛。她们把一样东西重重地按在我手心里，边跑边喊：“可以睁开眼睛啦！”

我睁开眼来一看，原来是两张自制的贺卡，卡片上画着一个剪着娃娃头的大眼睛女孩儿。上面用大大的字写着：

“敬爱的陈老师，我们非常、非常爱你！！”

这些孩子们一中午都没有休息吗？我翻看着，用心品味着孩子们发自内心的每一句话，感动的潮水在内心剧烈地澎湃着。

这时，教音乐的秦老师走进来，道：“今天上午第三节音乐课，你知道咱们班的小孩们都在干什么？都在给你写‘挽留信’啊！”

然后，他一眼看到我那一桌子的彩色纸片，道：“就是这个。你要是真不教他们，他们还不得集体罢学呀！”

我忍了许久、许久的眼泪，终于流下来了。

无论疾风暴雨，还是和风细雨，真的都是因为爱……我想对孩子们说：老师并不是不想管你们，更不是不爱你们了。发火，其实是因为深爱。长大了，你们就会懂得了。

然后，我在全班同学面前向大家道歉：“看在同学们真诚挽留的份儿上，我继续教你们。如果再有同学不完成作业，请允许我离开。虽然我心里也很舍不得，但是，作为一名教师，如果不能让自己的学生完成最基本的作业，说明自己是多么无能！”

我拿“挤兑”自己的话来打动孩子们。他们的心灵是多么的单纯和善良啊！每一个孩子都向那几个不写作业的同学投去了锐利的目光，仿佛在说：“你们看，你们不写作业，让老师受到了多大的伤害！老师还不是为了你们好！”

那天，我推心置腹地给孩子们谈了很多、很多。我告诉他们：“学习不是老师的事，也不是家长的事，更不是每天负责检查你们作业的小组长的事，学习、写作业是你们自己的事。‘学生、学生，为学而生。’学习是作为一名合格‘学生’的职责。北宋的思想家朱熹曾说：‘读书是自家读书，为学是自家为学，不干别人一线事，别人助自家不得。’其他事情别人或许可以帮你，唯有学习，必须由你自己发自内心地喜欢学、愿意学，才能学好。无论爸妈、教师，还是同学，大家都只是你的指引者或者同行的伙伴。唯有你自己才是学习的主人，唯有你自己才能决定你的学业成绩，决定你的命运！”

我说的话，不知道孩子们听懂了多少，但，令人欣慰的是，接下来，全班同学都写作业了，并且一直坚持了下来。当学习成了习惯，习惯成了自然，写作业也不再是一件痛苦的事儿了。没有了原则性的矛盾，只觉得整个世界一下子变得天蓝水清，孩子们和我的关系也越来越融洽了。

每个班级都或多或少会有不爱学习、不写作业的学生。人的惰性很难改变，这样的孩子往往让老师最头疼。这6名曾经四五年不完成作业的孩子的转变，给了我很多启发。让孩子向上、向善、好好学习，是作为教师的职责和本分。当班级出现不完成作业的孩子时，我们首先要反省是不是自己的教育教学方式出了问题，是不是自己平时的工作出现了疏漏。如果从孩子上一年级起，就注重对他们学习习惯的培养，和家长携起手来，堵住孩子偷懒、钻空子的漏洞，他们就会养成按时完成作业的好习惯。如果有些孩子已经偷懒成性，那就要考验为人师者的良心和毅力了。也许，向真、向善不是人的天性，但追求荣誉，渴求得到他人的关注、尊重和喜爱，是孩子们的天性。我相信，抓住孩子的这一心理特点，只要始终不抛弃、不放弃，本着对孩子们一生负责的精神，坚持循循善诱、常抓不懈，孩子们一定会有所转变。《礼记•学记》中说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”这段话，值得每位教师用心琢磨、思考并践行。

《陪伴你一程 温暖你一生》（19）

作者介绍：

陈桂珍，中学高级教师，市特级教师，山东省语文学科教学能手，山东省艺术教育研究中心副研究员,山东省吟诵普查省直采录组成员，山东省写作学会会员，《新锐作文》特约撰稿人，如意盘扣非遗传承人；曾连续多年担任山东省远程研修课程专家、指导教师；长期工作在小学语文和传统文化教学第一线，专注于教育教学研究，有40多篇散文、诗歌、通讯报道、教育教学论文在《读者》《中国教育报》《小学语文》《山东教育报》《山东教育》等报刊发表；编著有《让孩子着迷的经典唐诗》《让孩子着迷的经典宋词》等书籍。热心公益，在书吧做《走近诗仙李白》等讲座近10场。