学位点“瘦身”，意在人才培养的高质量

日前，国务院学位委员会公布了２０１９年动态调整撤销和增列的学位授权点名单，１０１所高校的１９３个学位授权点被撤销，同时有１５６所高校增列２３１个学位授权点。其中，被撤最多的学科为软件工程和应用化学，各有６个单位撤销；计算机应用技术、美术学、物理电子学和艺术学理论撤销数量也较多，各有４个。

在全国第五轮学科评估即将开展的大背景下，高校新增和撤销学位授权点理应受到广泛的关注。但是，对这一结果，被撤学位点的许多高校看起来很“淡定”。

学位授权点的多少，既反映着一所高校的育人质量与学术科研水平，也一定程度体现着其在全国高校矩阵中的“江湖地位”。在前些年“学位点越多学校越牛”指挥棒下，为了争上硕士点或博士点，不少的高校“踏遍千山万水、说尽千言万语、吃尽千辛万苦、想尽千方百计”，使出了浑身解数乃至“洪荒之力”。个别高校甚至将其作为绩效评估的重要指标，“为伊消得人憔悴”。

出现今天这样的“波澜不惊”，彰显的是高校人才培养质量意识的深化和强化，也体现了高校对自身办学实效的理性审视开始变得坦然，不再囿于“一城一池”之得失，一改此前的遮丑护短。

２０１５年１１月，国务院学位委员会对博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别实行动态调整。学位点的“终身制”被打破，授权点开始“有上有下”“有进有出”“有增有撤”，标志着学位授权点评估和调整步入常态化。据业内人士称，目前，撤销学位点主要有两种方式，一是专项评估不合格，被强制撤销。二是高校或单位结合办学定位，根据对学位点的质量审核，自主撤销、调整学位点。简单来说，就是教育主管部门的监管与学校的自主办学相结合，进行学位授权点的优化。目前，对学位点的合理“瘦身”与定期进行动态的调整，已经被高校接受和认同。任何一所办学理性、观念先进的高校，适时根据自身实际情况，一方面撤销需求不足、水平不高、达不到合格评估标准或不符合办学目标定位要求的学位点；另一方面，着力打造新兴学科和特色学科，调整优化学科结构，提升办学质量，更好地服务经济社会发展的做法，显然是值得提倡的务实之举。特别是一些高校按照严格程序，主动撤销自己的学位点，知不足而求进，意味着内涵式发展已经内化于行，也彰显了高校分类管理、分类设置、分类发展的必然趋势。

以质量为导向的学位点动态调整是国家意志，也符合国际惯例做法。不合时宜的老专业，该淘汰就得淘汰；误人子弟的学位点，该撤销就得撤销，再正常不过。如果说推进“双一流”建设是高等教育改革的“加法”，那么学位点的撤销就是做必要的“减法”。打破学位点“终身制”，才能遵循市场需求和学校特色而办学，才能有利于高校学位授权点资源的优化配置。

学位点“瘦身”是一场供给侧改革，也是高校深化综合改革的一个有利契机。在学科点建设上，不单是该撤销的学位点要撤销，而且在增列新的学位点时要严把质量关，精准施策，宁缺毋滥，避免一拥而上，重蹈覆辙，必将有利于跳出“一统就死、一放就乱”的怪圈。

（作者系山东财经大学党委宣传部部长）