读书，以一个教师的身份

4月23日是世界第二十五个读书日。有人说：“节日的意义并不仅仅在于纪念，更在于在这一天做具有相同意义的事，从而形成强大的共识生长力和行为影响力。”世界读书日的到来，对“影响学生生命成长的重要他人”的教师而言，既是一个提醒，也是一个倡导。

上帝赐给人类两件礼物，那就是希望和梦想。不喜欢阅读的教师是无法享受到这两份礼物的。教师肩负着既教书又育人的重任，更需要通过读书来增强底气。吴非曾说：“在学校里，最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤地工作，因为这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的孩子教得不会学习。”作为教师，如果每天在“忙、盲、茫”中重复着“昨天的故事”，职业倦怠便会如影随形。读书恰恰是摆脱职业倦怠的一种自我拯救。教师首先要把自己打造成终身读书者，并引导每一名学生在阅读中为精神打底，在精神上立起来、强起来。从这个意义上讲，教师读书不仅仅是自身发展的需要，也是学生发展、学校发展、教育发展的需要。

有人说：“成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多。”在某些时候，两点之间并不一定是直线最短，一条看起来最远的路往往是最有效的路径。

首先，阅读能给人以知识。阅读可以打通学科壁垒，完善知识结构，提高综合能力。虽然现在各种信息唾手可得，但信息与知识是两码事。碎片化的信息浏览会让我们陷入无所不知的错觉中，因为碎片化的信息很难形成体系，无法沉淀为知识结构，进而内化为思想、理念，外化为气质、情怀。

其次，阅读能给人以智慧。特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人，看到一块石头就是一块石头；而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”面对教育所面临的机遇与挑战，面对各种不确定性，阅读让我们在思接千载、视通万里中获得人生坐标，知道自己该走向何处。

笔者一直期待着这样一种动人的场景：每一位教师都能与好书为友，汲取丰富的精神营养，学会反思，学会研究，学会创新，不断完善、丰富和提高自己的综合素养；每一位教师都能在经典的熏陶下努力做到以德立身、以身立教，与学校同发展，和学生共成长；每一位教师都能在经典的浸润中用高尚的人格影响学生，用爱心和智慧诠释教育的真谛，用脚踏实地的行动书写教育人生。

尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”其实，对于教师而言，每一个不曾读书的日子又何尝不是对教育生命的辜负呢？让我们从我做起，从现在做起，用好书标记时光，用阅读镌刻记忆。当我们的目光和手指从纸页上划过，内心渐渐沉静，精神渐渐明亮，活成自己喜欢的样子时，你就会发现，如果学会与自己的心灵对话，你就会活得越来越清醒、越有内涵；如果学会与大师的心灵对话，你就会活得越来越辩证、越充实、越自信；如果学会与万物的心灵对话，你就会活得越来越富有、越强大、越理性。

你读书的样子，就是教育未来的样子。我们无法改变季节，但可以营造局部的春天；也许我们无法改变生命的长度，但可以通过阅读拓展生命的厚度和宽度。让我们仰望我们的职业，热爱我们的事业，用精神的成长成就使命的精彩，实现教育人生的美感和质感，做一个精神上气象万千的教育者，以此去福泽千万学子。