为了班集体这个家

何乃强在指导学生学习。帆文/摄

在五莲县教育系统中，五莲县第二中学初二（5）班班主任兼数学教师何乃强有很高的知名度和美誉度。这源于他在班主任工作中取得的成绩。

多年来，何乃强潜心于班级工作的研究和实践，以所带班集体为家，充分发挥学生、教师和家长三方的作用，形成了班级管理合力，屡创佳绩。他所带班级连年被学校评为“先进班集体”。2015级（5）班团支部于2018年被团县委表彰为“先进团支部”。他本人获评“五莲县百名优秀班主任”“日照名师”“日照市教学能手”等荣誉称号。

以学生为主体，实行民主管理

生于1970年的何乃强当了半辈子的任课教师和班主任，对班主任工作有独到的见解和认识，也有独特的体会和感悟。他说：“学生是班集体的主体。要想做好班级管理工作，最重要的是发挥学生的主体作用，实行民主管理。”

为此，何乃强将全班学生分成12个小组，每4人一组，由5名班干部和评选出的7名学习成绩突出、学习习惯好的学生担任组长。组长的主要职责包括维持班级纪律、检查本小组同学作业以及推选团员、“校园群星”和三好学生等。

譬如，要发展团员了，何乃强就将团员入选标准和所要发展的团员人数告诉班干部和小组长，让他们依据班里同学平时的综合评价和上交入团申请书的情况，在向全体同学公布入选标准的基础上，一起推荐团员候选人。候选人确定之后，再从小组长中推选4名非候选人担任评选委员会成员，1人任主任，3人任委员，共同组织评选。先是让候选人上台面对全体同学进行演讲，表明为何入团，自己有何优势，自己的能力、成绩，以及入团后将做何打算等，然后让全体同学投票。评选委员会当场唱票并公布结果。

由于充分发挥了学生的主人翁作用，既调动了学生参与班级管理的积极性，也增加了班级工作的透明度，推进了班级管理的民主和科学，从而赢得了学生及其家长的信赖和支持。对班里学生自主推选出的三好学生、优秀班干部、“校园群星”等，学生和家长都非常认可。

以教师为主导，激励每名学生

班主任是班级工作的管理者和引领者，所以，班主任的主导作用对班级管理至关重要。

何乃强遵循教育规律，充分挖掘和发现每名学生的闪光点，并及时肯定和表扬，激励每名学生都向上、向善、向美，得到成长和进步。

2019年9月，带领学生到日照科技学校实训基地参加集体拓展训练时，何乃强发现，班里一名平时经常违反纪律的男生，在参加拓展训练时表现得特别好。在参加攀岩、冒险岛等项目时，他总是遵守秩序。为了激励他，何乃强多次当着全体学生的面表扬他，并将他评选为“优秀学员”。该学生非常高兴。当他兴奋地把奖状拿回家时，他的爸爸甚至不敢相信这事，打电话向何乃强核实情况。此后，该学生变化很大，几乎不违反纪律了，学习成绩也日渐提升。同年10月，日照市体育学校前来招生，将他录取。为了继续鼓励他，何乃强买了一个精美的笔记本，写上 “祝某某同学学习进步”后赠给他作为纪念，并带领5名班干部与他一起在校园里合影留念，鼓励他在新的学校里努力学习。该生非常感动，也很受鼓舞，在市体育学校里表现很好，并多次趁着回家的机会来母校看望教师和同学。有一次，他怀着感激的心情对何乃强说：“老师，我永远都忘不了您！”

何乃强不仅经常激励待进生，对学习优异的学生也经常给予鼓励。2019年暑假，他借着到清华大学送已经毕业的女儿到美国哥伦比亚大学读研的机会，和女儿一起在清华大学精心挑选了3个题有“清华大学”字样的精美的红木书签。回来后，他将其分别赠给了班里的王洋、解相奕、陈琦3名品学兼优的学生，激励他们也立志成长。3名学生收到后如获至宝，非常高兴，学习劲头更足了。

以家长为辅助，实现班家共育

班级工作的对象是学生。这就决定了单靠班级和教师两方面的工作是不够的，还必须同时加强与学生家长的沟通与联系，发挥学生家长的辅助作用，形成家校共育的合力。

为赢得学生家长的理解和支持，班里只要涉及评优树先，何乃强都及时告知学生家长，让他们知晓评选标准、评选过程和最终结果，自觉接受他们的监督。此外，他还认真地向学生家长征求意见建议，对合理的建议都会采纳。

担任2015级（5）班班主任时，他们班学生有一科的成绩不太理想。何乃强在征求意见时，有一位当教师的学生家长非常着急，私下向他提议：教师上课时，采取“每堂课出一张纸的检测题，当堂检测、当面批阅、当堂改正”的做法。这样既巩固了学生所学知识，又让教师了解了学生的掌握情况。何乃强随即向任课教师推荐了这一做法。任课教师采用后，该学科成绩很快就提了上来。

2015级（5）班有一名学生叫丁启航，现在就读于五莲一中二年级国际班，他的学习成绩非常突出。在2019年暑假进行选科时，多次在全市统考中位居第一名的丁启航决定选择“物理、化学和历史”。这与正常的选科相异，何乃强却充分尊重学生的意见。因为他知道，这名学生对历史有浓厚的兴趣。最终，学生家长和五莲一中教师也都尊重学生的意愿，同意他的选科方案。

坚持以班集体为家，在既充分尊重学生自主管理，又发挥主导作用的基础上，还兼顾学生家长的辅助作用，让何乃强在班级管理中顺风顺水，工作开展得有声有色。“我觉得当一名班主任很充实，也很幸福。”何乃强经常说。