美国公布在线教育八大调查发现

自3月13日美国联邦政府宣布进入抗击疫情紧急状态后，全美48个州和哥伦比亚特区随之强制或建议关闭中小学，开展在线教育。在进入在线教育新常态两个月后，调查发现教师开始疲惫，学生的学习参与度也大大下降。

美国教育周刊研究中心对全美908名中小学教师和学区领导人开展问卷调查，以全面呈现新冠疫情下美国中小学教育的样貌。以下是此次调查的八大主要发现。

一、教师工作量低于疫情之前。就整体而言，教师在疫情期间平均每天工作7个小时，低于学校关闭之前每天9个小时的工作时长。

二、教师在教授新知识上所投入的时间减少，尤其是贫困程度高的学校教师。69%的教师表示，与学校关闭之前的教学相比，向学生展示新教学内容的时间减少。相比之下，教师花费更多时间在复习和排除技术障碍上。

三、学生的学习参与度急剧下降。学生现在每天平均花3个小时学习，远低于学校关闭前每天6小时的学习时间。42%的教师表示，学生的学习参与度要比学校关闭之前低得多，甚至有越来越低的趋势。

四、教师倾向于认同视频会议工具对教授数学和英语的有效性。尽管还存在隐私、安全和公平等问题隐患，但自疫情爆发以来，诸如Zoom等实时视频会议工具已经在中小学得到普及。63%的教师认为，这类工具对英语教学非常有效，57%的教师认为对数学教学非常有效。

五、旷课率很高。有23%的学生“实质旷课”。高贫困学区的学生旷课率（28%）要比低贫困学区的学生旷课率（11%）高；高中生的旷课率（27%）比小学生的旷课率（19%）更高。

六、在线教育装备差距仍然是一个大问题。随着学校关闭，全美各地学区争相向学生提供在线教育装备以便在家中使用。但是，这种努力似乎并没有消除全美范围内学生获取在线教育装备的机会差距。

七、教师给予自己积极评价。国家教育协会开展的一项调查发现，有54%的家长强烈认可他们孩子的教师所做的工作。而在美国教育周刊研究中心的这项新调查中，教师给予自己更为积极的评价。

八、关于2020-2021学年教学计划，不确定性占主导地位。70%的学区领导人表示，他们目前制订的2020-2021学年教学计划包含针对多种情况的准备工作，例如继续关闭学校、全面复学复课、在遵循社交疏离和其他公共卫生准则的新条件下重新开放学校等。

（摘自2020年8月16日《中国教师报》）