细节描写添文采

细节描写就是把要描写的事物，如动作、表情、特点等，用特写“镜头”放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人，如睹其物。或者说，所谓细节描写，就是对某些细小又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。作家韩映山把细节比作“生活的浪花”，这非常恰当。精彩的细节描写能使人物的形象丰满、活灵活现，使文章表达更加生动形象。细节描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使读者有鲜明的印象和深刻的感受。

一、通过细节描写，突出文章中心

在写人的记叙文中，抓住典型的细节描写，有利于突出文章的中心，从而给读者留下深刻的印象。如人教版小学语文三年级上册《小摄影师》第八段的描写：“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：‘一切准备妥当。’高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。”在这段描写中，拍照之前，高尔基听从小男孩的“吩咐”，而且等了“很久很久”；开始拍照时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”。这些细节描写，都反映了高尔基积极配合小男孩的工作，从侧面表现出高尔基对小男孩的关心和爱护。特别是“很久很久”，表明在长时间的等待中，高尔基并没有厌烦，对小男孩有极大的耐心。再如人教版小学语文五年级下册《刷子李》第一段的描写：“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。别不信！他还给自己立下了一个规矩，只要身上有白点儿，白刷不要钱。”接下来，我们欣赏第五段的描写：“只见师父的手臂悠然摆来，悠然摆出，如同伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面‘啪’的清脆一响，极是好听。‘啪啪’声里，一道道浆，衔接得天衣无缝；刷过去的墙面，正好比平平整整打开一面雪白的屏障。”作者通过对“刷子李”的黑衣、黑裤和刷墙时娴熟的动作进行细节描写，把“刷子李”这个人写活了、写神了。

二、通过细节描写，突出人物的品质

精彩的细节描写，能突出文章的中心和人物的精神品质，给读者留下深刻的印象。如《一夜的工作》第三段的描写：“我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：‘总理叫你去。’我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走到总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这里的细节描写，不仅写出了周总理审稿时的神态和动作，更写出了周总理严肃认真的工作态度。由于作者看得细、写得详，周总理审稿的形象跃然纸上，读者读后自然有一种身临其境的感觉，进而被感动，留下深刻的印象。再如《一夜的工作》第六段的描写：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”这一段写作者站起来时带歪了转椅，而周总理是那么细心，走过来把转椅扶正，才去休息。从表面上看，这一段文字好像是多余的，然而仔细一想，我们就会知道，正是这个小小的动作，反映出周总理严密、谨慎的生活作风。

三、通过细节描写，使文章更具体

巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强文章的表现力，变抽象为具体，使无形变有形。如人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》第三段的描写：“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下子就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，拍成了一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”通过对老人喂海鸥的细节描写，我们发现，老人喂海鸥的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地伸展着雪白的翅膀——那场面就像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。

四、细节描写，使人物形象更丰满

抓住生活中的典型细节加以生动描写，能够使文章生动传神，人物形象更加丰满。如《装满昆虫的衣袋》多处写到法布尔的两个衣袋鼓鼓囊囊的：“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊”“背着大人把两个衣袋装得高高地鼓起”……“两个衣袋鼓鼓囊囊的”这一个细节多次出现，表现出法布尔小时候对昆虫痴迷的程度之深——把他的“衣袋装得鼓鼓囊囊的”，不是玩具，不是糖块和零花钱，而是昆虫。