守望田野　静待花开

在教育的田野上，生长着一簇簇幼嫩的花苗。作为守护者的我们，需要耐心守望，悉心观察，静听花开的声音。

有人说，《麦田里的守望者》这本书写得最好的两个字是“守望”。看完这本书后，我重新思考了“守望”的含义。其实，守望有很多种。作为子女，我们要用尽全身力气守护年迈的父母，因为他们曾经用自己的全部护我们周全；作为父母，我们更会倾尽所有，守护可爱的子女，因为他们承载着我们对未来的希冀；作为人民教师，我们要用爱和责任来守护纯真的学生，因为他们是家庭的期望，是家长的掌上明珠，是祖国的栋梁……每个人都有自己心中值得用毕生心血守望的东西，这便是爱与责任。

守护者一定要有原则、有底线。孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”作为守护者，我们不只是浇水、施肥、精心呵护，还要在花苗长歪时及时予以扶助。爱花苗，不只爱长势良好的优质花苗，还要爱苗黄叶瘦的花苗；也就是说，爱学生不能只爱优秀生，而要爱每名学生。“不求人人升学，但求人人成才。”教师不能只看到或老想着某些学生的弱势，而是要发现、挖掘学生的闪光点和潜能，看到学生的点滴进步；对“问题学生”不能置之不理，而要多找他们倾心交谈，予以鼓励。教师教育学生，就像雕刻师将原木雕刻成精致的工艺品，既体现了教育培养人才的方向，又体现了因材施教的原则。守护者若不对花苗耐心守护、悉心观测，就发现不了花苗的价值，也培育不出美丽的花朵。教师特别是班主任要明白：我们教育目标的重点是后进生。要发现他们的闪光点，挖掘他们的潜力，看到他们的点滴进步，将后进生教育成为优秀生。

教书育人，教书者必先“学高为师”，育人者必先“行为世范”。为人师者，首先要有目标追求，要团结协作。就像渔民下海捕鱼，一旦选定了日期，就要抓紧张罗，不可待到“万无一失”时再去做，因为人生等不起。渔民如果孤身一人出海，性命尚且堪忧，更不要说能否捞到几尾鱼。因此，他需要一个团队和一艘大船。船的质量、船员、船长等，都与他能不能走得远息息相关。若选定了一艘好船，收获的不仅有鱼，还有沿途的风景。为让船走得更远，他必须做一个优秀水手。所以，班主任要与任课教师合作，形成最佳团队。班主任与任课教师的精诚协作发挥的作用是不可低估的。

教育的实践使我感受到：没有教不好的学生，只有不善教育的教师。我认为，学生可以选择教师，但教师没有选择学生的权利。我关爱每名学生，使他们因为有我这样的班主任而能够轻松愉快地学习。对后进生，我采取多鼓励、少批评的方法，以宽容的态度看待他们的每一次过失，用期待的心态欣赏他们的每一点进步，用锐利的目光关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一次成功。爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时关注，随时匡扶，将这一条道路点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子绽放花蕾。