让赏识之花绽放在校园

近年来，寿光市北洛初级中学在师本教育工作中，以“尊重•信任•赏识”为师训理念，注重文化聚心、评价聚力、团队聚智，让赏识之花在校园里绽放，实现了教师主动发展、幸福工作的美好初衷。截至目前，1名教师被评为“乡村特级教师”，3名教师被评为“潍坊市立德树人标兵”“潍坊市优秀班主任”，13名教师被评为“寿光市优秀党员导师”“寿光市教学能手”。

“赏识是一种理解，更是一种激励。将赏识内化于心，外化于行，就会唤醒教师生命自觉，激活他们自主发展需求。”该校校长张永亮如是说。近年来，该校大力实施“党建+”工程，以“三带三创三服务”党建品牌为统领，推进党建工作与学校工作深度融合。树立“管理即服务，管理即引导，管理即激励”理念，将尊重人、发展人、成就人贯彻于管理工作之中，在“管”上多一些尊重、多一些信任、多一些激励，在“理”上多一些理解、多一些体贴、多一些沟通，形成“制度规范人，目标引领人，榜样激励人，生活关心人，情感凝聚人，成就鼓舞人”的氛围。学校为教师更换柔软舒适的办公椅，给每位教师配备台式电脑。在师生生活区安装了室外漫步机、肩关节康复器、云梯、坐蹬训练器、棋盘桌等室外体育健身、休闲器材。

学校坚持用发展的眼光来评价教师，发挥评价导向、激励、凝聚功能，让教师自觉快速驶入绿色发展的快车道。以激励发展为目的，构建“新入职教师——胜任型教师——骨干型教师——专家型教师——导师型教师”五级评价体系。完善教师发展档案，以“自我评价”为主体，建立多元化教师评价参与机制。注重评价内容多维性和发展性，既重结果又重过程，为教师发展提供客观记录和层级认定依据。注重层级推动，每学年调整一次层级，由教师自主申报，学校认定，动态管理，鼓励中老年教师创优，激励青年教师创新。

北洛初中地处城乡接合部，名师、学科带头人少，教师缺乏领军人物，如何突破？副校长李志全介绍说：“我们确立了‘凝聚团队智慧，智慧点燃智慧，赏识研训抱团成长’的策略。”该校以教学、教研、培训为基点，教师、学科组、教研组三方联动，从“点、线、面、体”四个层次构建“教、研、训”一体化研修机制。坚持“课堂即生态”“教学即成长”“问题即导向”“效益即质量”四个导向，把日常教学提升到研究层面。强化备课合作，集体备课做到“先周备课——轮流主备——集体探讨——同组共享”四步。深化课题研究，把课堂教学中的“困惑”变成“问题”，把“问题”提炼为“课题”，实现教师“第二次专业成长”。优化校际教研，先后与田柳初中、洛城二中、营里一中、渤海双语学校结成联盟校，实现了共研、共进、共评、共融。

该校特别重视做好青年教师培养工作，定期举行读书报告会、教学研讨会、班主任经验交流会 、青年教师成长分享会，引导教师从“注重教”到“关注学”，从“关注知识”到“关注素养”，从“满足讲了”到“满足会了”。通过“新入职教师培养工程”“青年教师提升工程”等，给青年教师“搭台子、树梯子、压担子”。建立“导师制度”，成立以张树峰、刘光军、马芳花等人为代表的导师团，完善“传帮带”机制，以老带新、以新促老，有力助推了青年教师在磨砺中快速成长。