平阴职教中心为学生心理“补缺”

“学校要关注疫情对师生心理

健康的负面影响。”平阴县职教中心校长盛建军说，学校既要正视这一点，又要积极探求解决之道。

练太极感受生命意义

学生性格得以改变

清晨的篮球场上，伴随着悦耳的鸟鸣，呼吸着清新的空气，一群朝气蓬勃、青春靓丽的太极舞者成为校园里一道美丽的风景线。在教练李洪彬的指导下，该校学前教育专业学生正聚精会神地练习杨氏太极拳。这情景为夏日的校园增添了生命的动感之美。

新学期以来，平阴县职教中心将学生心理健康预警和心理咨询与疏导列为重点工作，充分利用学校心理健康咨询中心的资源优势，通过自我报告、心理筛查、日常观察等方式，关注疫情可能带来的隐蔽性、长期性的心理健康状况，并通过开展一系列的课间活动，提升学生的心理幸福感、满足感，有效缓解了学生的心理压力。练习杨式太极拳，成为这所学校学前教育专业学生每天早晨的“必修课”。

学生刘煜宣说：“练习太极拳，让我的性情慢慢发生了改变。现在，我在处理和同学的关系时不再像过去那样急躁了，和同学的关系也融洽了。”

组织专业技能比武

唤起对美好事物的向往

6月，该校各专业部组织了热火朝天的专业技能“大比武”，为即将到来的学业抽测和技能大赛选拔做准备。

学前教育专业的琴房里不时传来悠扬的琴声，和着琴声还有时而低回、时而高亢的歌声。这是学生在加紧练习基本功，准备参加专业部组织的技能展示活动。同样的训练场景也在舞蹈房里上演。即便是在晚自习前的教室里，学生们也一遍遍地练习基础舞蹈动作，视唱练习更是随时随地进行。

对学前教育专业的学生来说，这些技能在职业生涯中不可或缺，更能使他们的人生出彩。这样的技能展示活动借助艺术的魔力，唤醒了学生对美好事物的向往和对世间生命的敬畏。

“补缺式关爱”让学生体会到教育的温度

复课后，学生两周才能回一次家。2019级幼师（2）班的几名男生的头发都长长了，但不能出校去理发店。于是，班主任找来理发工具，亲自动手给学生理发。

服装班基本上是清一色的女生，班主任韩保平作为男教师，一点也不输女教师的细心、贴心。在女生遇到生理期时，他总是自费购买红糖，提供给需要的学生。来自菏泽的朱佳男说：“这杯红糖水让我感受到了家的温暖。现在，我不那么想家了。”

幼师服装专业部主任李朝霞在笔记本上列出了一天工作的清单：“早操6:10，我、洪彬主任交替；早餐，我、洪彬主任交替；午休秩序，我、洪彬、张静维持；晚上，学生就寝，我、洪彬、张静监督。”

这是一份无缝隙管理的清单，任务明确，责任清晰。李朝霞说：“我们做的一切可以称为‘补缺式关爱’，目的是有效地减轻学生的心理压力，使他们快速适应学校生活。”

“这些探索和活动设计紧扣学生的生活和学习实际，既实现了疫情防控、身心健康与专业学习的高度融合，又有效提升了学生的综合素养。”盛建军说。