小学美术教学如何培养学生的合作意识

随着社会的发展以及素质教育的推进，小学美术教育受到广泛重视。小学美术是提升学生综合素质和能力的学科，在美术教学中通过合作学习模式的应用，不仅能够提升学生参与美术教学的积极性，活跃课堂气氛，提高美术教学效率，而且能够增强学生的合作意识，促进学生健康、全面发展。那么，小学美术教学中如何培养学生的合作意识呢？

一、转变教学理念，强调合作意识

人与人之间的交流是社会活动开展的基础，小学生作为社会未来的建设者，从小培养他们的交流和合作能力尤为重要。因此，在各个学科的教学中，教师都需要渗透合作意识。美术作为一门艺术学科，是培养学生审美意识和审美素养的重要科目，在美术教学中，教师要转变传统的教学理念，不能完全以文化课教学理念为依据，在教学以及考核中都以量化作为标准，而是要从多元化角度对学生进行教学和考查。在具体教学工作中，还要注重培养和考查学生的合作能力，使学生意识到，发挥集体力量更容易战胜困难。比如，在教学《保护珍稀野生动物》一课时，虽然教材中列出了一些珍稀野生动物，但是教材知识内容有限，教师可以引导学生通过自主学习的方式对珍稀野生动物的种类进行补充。而每名学生的精力和能力是有限的，通过各自查找后再进行统计、整合，能够保证查找的内容更全面，体现出团队的力量。此举有利于学生意识到合作的重要性，促进学生合作能力的提升及健康成长。

二、采取小组合作教学模式

小学美术课程教学中，小组合作模式是学生学习的重要方法和有效模式。小组合作学习需要在教师的引导下，将学生分成不同的小组，然后组织小组讨论，小组成员互相补充，表达自身观点。一般情况下，分组采用固定模式，有利于小组合作的默契性。在分组的过程中，可以采用就近分组、自由分组等形式，每个小组4-6人；小组成员根据自身的能力和素质明确分工，每人担任不同的角色，比如组长、资料收集员、记录员、发言人等。为使每名学生都得到锻炼，每隔一段时间，小组内成员就要进行角色互换。同时，教师要传授给学生小组合作的具体方法，保证合作教学质量和效率。比如，在教学《冰川与晚霞》一课时，教师可以先向学生提问：“同学们，你们认为冰川与晚霞最大的区别是什么？怎么体现？”通过问题引导学生进行小组讨论，挖掘相关材料，通过观察、画画的方式进行理解。同时，在学生自主探究的过程中，教师要给予一定的指导，保证学生能够掌握正确的合作方式，形成良好的合作探究机制。最后，加强对合作小组成果的展示和考评，使每个小组成员都能通过自身努力为小组带来荣誉，从而提升学生的合作意识和竞争意识。此外，教师还要注重过程性评价。考核时可以通过表扬的方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力。对学生在学习中出现的问题和错误，教师也可以在小组交流时提出；组员之间可以取长补短，营造良好的合作氛围。

三、设计美术合作作业

传统教学中，由于教学理念的限制，导致家长以及师生对美术学科重视度不高；同时，学校美术课时设置少，教师教学内容多，课堂上无法为学生提供充足的讨论和小组交流时间，所以要想完成一件美术作品难度比较大。此外，为防止美术占用学生过多的时间，教师很少布置美术作业，或者作业形式单一；学生缺乏兴趣，大部分都是简单地画一幅画；作业内容机械，不利于学生美术才艺的展现。针对这种情况，教师要保证美术作业设计的合理性，可以通过合作作业模式减少学生作业时间，提升学生兴趣。比如，在教学《美丽的纹样》一课时，教师要求每人回家后自行搜集纹样素材，完成美术作业，然后到学校后和其他组员的作业进行组拼，以保证纹样的丰富性和美观性。在组拼作业的过程中，学生之间需要不断交流、探讨和学习，及时发现其中存在的问题，互相帮助，分析和改进其中的问题，通过集思广益使美术作业作品更完善。

四、采取多元化评价机制

教学评价是教学中最后一个环节，也是比较重要的内容。美术课堂教学工作中，教师需要采取多元化评价机制，以提升学生的合作意识。但是传统美术教学评价方式单一，对促进学生的发展作用不大。小学美术课堂教学评价中，需要结合学生个体表现行为，给出科学、客观、公正的评价，同时抓住学生的闪光点，给予积极的肯定，提升学生学习的成就感。比如，在教学《变废为宝》一课时，部分学生的创意非常好，将从家中带来的旧报纸、塑料瓶等组装成一个游轮，造型设计巧妙，得到同学们的赞美；但是在试航的过程中，由于重力设计没有掌握好，进水之后，船就翻了，引得同学们哈哈大笑，这个小组的成员满脸失落。教师这时候需要及时给予鼓励，并从船的外形、合作默契以及构思方面给予肯定，给予这个小组学生充足的信心。然后再结合船翻的问题引导学生思考：导致船翻的原因是什么？需要如何改进？小组合作商讨后再进行完善。这种方式不仅使学生认识到自身存在的不足，也提升了学生的学习信心，让他们意识到团队合作的重要性。

综上所述，小学美术教学中，要想提升学生的合作意识，教师必须充分认识到合作的重要作用，并采取有效的教学方式，提高教学效率，转变传统教学理念，开展合作教学模式，采取合作教学方法和合作作业设计方式，促进学生间的交流，通过取长补短的方式不断提升学生的综合能力。此外，采取多元化评价机制，从合作角度给予学生客观的评价，并以鼓励为主，提升学生的学习信心，方能取得事半功倍的教学效果。