追求有生命的教育质量

下课铃响后，学生们背着书包轻快地行走在教学楼里，脸上洋溢着阳光自信的笑容……日前，记者走进潍坊一中的校园，只见学生们正有条不紊地走进自己的“新”教室、“新”班级。这一幕，正是潍坊一中积极投身“新高考”综合改革，通过选课走班、分层教学，改变育人方式生动实践的一个侧影。

“潍坊一中目前仍处于全力推进‘新高考’改革，全面提高教育教学质量，努力创办适合学生健康成长的教育之关键时期。我们必须牢记为党育人、为国育才的初心和使命，转变教育理念、改革育人模式、完善评价方式，最大限度为学生发展创造更多的选择机会和发展空间。”潍坊市教育局党组成员，潍坊一中校长、党委书记侯宗凯如是说。

选课走班教学 尊重学生个性发展

选课走班是适应高考改革的必然选择。

这一举措，打破了传统的行政班教学模式及学生管理形式，真正将学习的主动权还给学生，充分尊重学生的个性及兴趣爱好，为学生个性化发展提供了更多的选择；同时，也有利于教师进一步转变教育教学观念，深化新课改，实施素质教育，对提高学生综合素质意义重大。

从2017年秋季入学开始，山东省正式启动“新高考”改革。针对这场重大变革，潍坊市教育局先后出台了《潍坊市普通高中学校办学水平评价方案》《深化普通高中学校课程改革行动指导意见》等文件予以指导。在《潍坊市2017年教育工作指导意见》中，把“适应新高考招生改革需要的普通高中变革”列为全市20个重点项目之一，有力地推动了全市“新高考”综合改革研究和选课走班的落实。潍坊一中以此为契机，用抢抓机遇的心态迎接挑战，积极投入“新高考”综合改革中，借力选课走班，变革育人方式，最大限度地为学生发展创造更多的自主选择机会和发展空间，取得了良好效果。

2018年5月，学校高一年级选课走班教学工作全面铺开。学校立足实际，坚持“全打开、守底线”的走班原则，充分尊重学生的自主选择权，最大限度地满足学生多样化的学习需求，既遵循了高校招生录取中对选考科目的要求，又便于动态管理原则的贯彻落实。

学校在综合研究、系统比对全国各地不同学校选课走班模式的基础上，结合学校的发展定位、办学目标和实际情况，采用了“复合式、全走班”选课走班分层教学模式。

“我们的‘复合式’，即行政班与教学班复合存在，协调发展。行政班是选课走班中的管理共同体，根据学生的‘六选三’情况合理搭配后形成。教学班根据学生对课程的分层选择后重新优化组合形成，是选课走班中的学习共同体。每个学科，包括体育、信息、通用技术、艺术都有单独的教学班。根据所有学生的不同选择，每个年级有500多个不同的教学班。”

高三（1）部行政（3）班班主任常洁祖告诉记者，“‘全走班’是‘六选三’20种组合全部开放，供学生自主选择；文化课全部实行分层分类教学；全部学生全部学科全部到相应的学科教室上课，最大限度地靠近和利用学科教学资源；体育、艺术、信息、通用技术、社团也全部根据学生的分类选择，实行选课走班。”

唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。大刀阔斧的改革，付出的是汗水，是艰辛，收获的是成长，是喜悦。在走班制教学中，教师们快速融入了新课改下和谐高效的课堂氛围中，教育教学工作运转良好。高三（1）部行政（17）班班主任王晓伟告诉记者，由于教学班教师承担任课教师和班主任双重角色，不但能抓课堂教学，还主动协助班主任做学生思想工作，工作责任心更强了。学生在课堂上参与的积极性高了，学习兴趣高涨，师生沟通更加融洽，班级管理也井然有序。

自选课走班制实施以来，“主动、灵活、对话”的新型课堂的形成，师生管理共同体的高效运转，和谐的校园氛围，有力地证明了学校办学水准的大幅提升。对此，学生们最有发言权——

“这种新的模式给了我们完全自主的选课机会，我们可以更好地学习自己想选择的科目。”“我对自己所选的课程很满意，学习兴趣更浓了，效率更高了。”“这种选课走班模式，不但让我按照自己的兴趣去学习，还让我认识了很多新同学。”“我喜欢，我选择，所以我愿意加倍努力！”……

优化课程改革 引领学生优质发展

学校课程是落实选课走班、分层教学最重要的资源支撑。课程丰富，学生的选择需求才会得到满足；课程改变，学校才能改变，学生才能更好地成长。基于立德树人的根本任务和学生核心素养的培养，潍坊一中还依据国家课程构建起了多元化、高选择的校本化课程体系，为学生全面而有个性的发展提供了有效载体。

在“两大类别、四大系列”课程系列中，数学、物理、化学、生物等理科倾向类课程设置K1—K4层级。K1满足合格考学习需求；K2满足高考需求；K3适当引入自主招生课程；K4将高中课程与竞赛课程、大学先修课程进行整合，为学科特长发展的学生提供选择。根据“动态调整、升降结合”的教学原则，实行分层选择，定期调整。

语文、英语、政治、历史、地理等文科倾向类课程以国家课程为基础，设置补弱类和提升类课程，采取“捆绑式必选”和“自主选修”两种修习方式，分别满足合格考和等级考两类学生的学习需要。根据课程设置，进行分类选择。综合课程分为“立德、养智、健体、尚美、劳技”5个领域120多门课程。根据开发的课程模块，进行分项选择，开展活动。特需课程分为藏族学生援助课程、第二外语课，包括法语、德语、日语、西班牙语，学科补弱课程等，根据学生的个性化需求，组建新的学习组合，利用课堂内外时间，走班上课。

学校还将通用技术教室、创新实验室与校外综合实践基地有机结合，持续推进综合实践课程实施。深入推进阅读实验课程，落实大型考试命题，将学校推荐阅读书目作为必考内容要求，进一步修订阅读书目，持续落实“321百万阅读工程”。全面开放学校图书馆和新华书店尼山书屋，建立周六、周日图书馆开放阅览机制。落实“经典电影展播”，每周组织学生收看“新闻周刊”。

尤其受学生欢迎的是，实验课程实现统筹管理后，编制了基于各学科的必做实验清单，物理、化学、生物３科共完成分组实验22个、演示实验92个。新启用“薛其坤高端物理实验室”和“创新实验室”，满足了更高层次学生的发展需求。启用学校无菌实验室和数字显微镜实验室，完成“微生物的实验培养”等4项实验。在潍坊市创新实验比赛中，有两名学生获一等奖，在市高中实验教学说课比赛中有12名教师获奖，在市高中学生科学实验比赛中有16名学生获奖，其中3名学生被推荐参加省级实验比赛。

新课改、新高考、新形势、新高度。为全面提升教育教学质量，学校持续推进“新高考”改革工作。2018年确立重点项目组18个，2019年再次确定重点项目组20个，2020年又确定22个重点项目。

“课程改革是学习方式和教学方式的改变，目的是改变以前课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观、必备品格和关键能力的过程。”遵循这一指导思想，学校研究制定了《课堂教学改革推进方案》，建立工作推进项目组，开启了全面推进课堂教学变革的行动。

行动中，为切实把握教学关键环节，学部组织了课堂教学诊断活动，开展高效课堂“树标”研讨和全校名师示范课，落实“三节课”活动。在落实教学管理“五个二”工程的基础上，积极开展课堂改进行动，制定了《学校优秀教学成果（资料）评选及奖励办法》，加强教学资料的传承共享。在“首届课堂教学大奖赛（春秋两季）”中，有44人次获一等奖，52人次获二等奖。年内，有25位教师获得国家、省、市级优课一等奖。

随着时代的发展、教育改革的推进，艺体教育的重要作用日益凸显，创新艺体教育势在必行。近年来，学校艺体人文课程得到了进一步拓展，艺体教育特色更加鲜明。

侯宗凯告诉记者，近年来，学校全面推进艺体课程开发，让艺体教育成为学生健康成长坚实有力的臂膀。同时，学校持续加强艺术和体育教学工作，制定实施《高中体育与健康、音乐和美术科目学业水平考试考试内容与考试方式实施方案》，规范组织艺术体育考试和学分认定。体育竞赛成绩突出，学校女篮卫冕省冠军并获全国季军，男篮获得省亚军、全国比赛第五名。在2019年中国体育传统项目学校游泳比赛和中国中学生游泳锦标赛中，潍坊一中学生共获得17枚奖牌。

践行育人改革 促进学生全面发展

“曾经以为，进了一中，除了上课就是上课，除了写作业还是写作业。没想到，在一中，我们得到了全面发展。”这是潍坊一中学子的肺腑之言。

高70级学生黄志恒被评为“全国最美中学生”“山东省最美中学生标兵”。71级2部王茗淇被评为“潍坊市优秀团员”……一年来，有1275人次被评为校级以上优秀学生、优秀团员、优秀团干部、感动校园人物。而这，正是学校践行“多平台，全联动”育人改革喜获成果的生动诠释。

这一切，得益于学校育人机制的不断健全完善。

连续３次召开学代会暨学生工作会议，16项事关学生全面发展的规章制度得到完善，“英才培养工程”的实施，促进了特优生培养工作的深入开展。为创办适合学生成长的教育搭建更多、更高平台，形成了“三位一体，三级联动”的全方位育人系统。

据不完全统计，学校一年来邀请21所大学的知名专家来校讲课，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，提升了学生的思想境界。紧紧围绕学校“崇善、求真、尚美”教育价值追求，制定实施《潍坊一中主题教育活动年度实施方案》，推进落实《潍坊一中文化纲要二十条》，分设“崇善季”“求真季”“尚美季”三大版块，精心组织开展系列主题教育活动，提升学生的思想道德修养和审美认知水平。

如何将学生自主管理落到实处、细处？潍坊一中的“秘籍”是不断加强学生会和团委及社团建设。一年来，由学生承办的各类活动、比赛等共计22次。坚持开展“六节日六走进”活动，一年来共有1万多人次参与，3803人次获奖。组织师生积极开展文明创建活动，2019年，学校团委被授予“山东省五四红旗团委”荣誉称号。修订完善《潍坊一中学生社团管理办法》，建设校级管理社团120个，实行注册及准入退出机制。建立“二级三类（学校和学部两级，学科拓展、艺术体育和特长三类）社团管理机制，明确了“三大类”社团管理职责。

更让学生称道的是，学校投资50多万元装修完成了“社团活动中心”，为社团活动提供重要的资源保障。一年来，各类社团参加市级及以上比赛16项，获奖学生500多人次。机器人社团夺得1项世界亚军、3项全国冠军和两项全国二等奖。棋社获第十六届华东协作区国际象棋冠军赛团体冠军，学生李嘉烨获得公开组个人冠军。学校辩论队获得2019年市区高中生辩论赛小组第一名，全市比赛第二名。年内有600余名学生获得“优秀社员”称号。

在践行育人改革的过程中，造就一支优秀的教师队伍至关重要。

潍坊一中将持续推进教师专业队伍发展列入了重要工作日程。为落实市教育局《教师层级发展管理办法》，不仅针对学科主任、班主任、教研组长群体制定了相应的考评办法，激发其内驱力，还注重发挥潍坊市普通高中学科名师的引领作用，选聘产生了第一批XBX课程班“首席教师”，鼓励名师开展学术活动，其中，组织“百家讲坛”活动就达9次之多。

为帮助青年教师尽快向成熟教师转变，学校成立“青年教师研修学院”“90后青年教师联盟”，精心组织青年教师开展了拜师仪式、汇报课、赛课、演讲比赛等系列活动。同时，制定实施了《潍坊一中小课题评选办法》，共征集教学小课题56个、德育小课题40个，200多位教师认领研究，持续推进教师专业成长。在首次学校优秀教学成果评选活动中，有51人次获奖。

“让优质的课程课堂成就优秀的学生，让优秀的学生成就优秀的教师和学校。”侯宗凯表示，在潍坊一中，这一全新的教育理念和育人模式已经实实在在落地，也必将引爆更多师生更大的生命能量。

采访手记：

什么是有生命的教育？潍坊一中的探索为我们呈现了一种可能，一条路径，一个答案。

有生命的教育，就是充分尊重学生个性，让每名学生找到属于自己的那一条跑道，让每名学生成为最好的自己，“成为最好的那棵树”。这就必须首先尊重学生的选择。潍坊一中顺应国家高考改革要求，锐意改革，大胆探索，深入推进素质教育，摸索出了适合学校和学生发展的“六选三”独特的选课走班教学模式，为学生“量身定制”成长规划，搭建多彩舞台，让学生的自我选择和个性发展成为可能，也让追求有生命的教育质量落到了实处，其成果值得称誉，其经验值得推广。

开学典礼上，校长、党委书记侯宗凯同志给高一新生发放“潍坊一中学生证”。

体育艺术节上，学生参加“五人四足”绑腿跑趣味运动项目。

大地彩绘 （陈永杰/摄）