打　嗝

早饭后，突然打嗝，采取憋气、喝水、喝醋等小偏方都无济于事。第一节是语文课，如此带着“伴奏”上课，学生怎么看？课堂如何静？脸往哪儿搁？

惶惶然，上课时间已到，打嗝仍然不止，我只好硬着头皮走进教室。“这节课，我们学习《茅屋为秋风所破歌》。”话刚说完，接着就是伴奏的“嗝”音。学生一愣，继而我的“嗝”音连连。不少学生窃笑，还有的用眼睛直视着我，仿佛要从我的身上发现什么秘密。我只好向学生们解释，吃早饭时，不知怎么“得罪”了膈肌，出现了“呃逆”，望同学们排除干扰，学好本节课。

我的脸已绯红……

讲课仍在进行，“嗝”音一如既往。这时，我让学生找出文中最能表现杜甫生活艰苦的诗句。经过大家的交流，学生找到“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”和“床头屋漏无干处”的句子。我又让学生翻译这几句诗。这时，班里一个平日调皮，不爱学习的学生李伟仿佛有了神助，紧蹙眉头，认真翻译之后，质疑说：“老师，书上注释‘恶卧：睡相不好’，我觉得不准确。睡相不好，把棉被蹬坏了，跟生活艰苦没有必然联系。”他的质疑让我一时语塞，我也觉得他说得有道理。可是，多年来，书本上就是这样解释的。因为一时难以答复学生，只好存疑。课堂上突然面临的窘境，让我那该死的“嗝”音没有了。我瞬间感到莫名的庆幸，多亏学生质疑，帮我冲出“呃逆”的包围。

接下来的课进展得很顺利，打嗝之窘再没出现。

课下，我查找资料，准备答复学生的质疑。“恶”有两个读音：“è”和“wù”。读第二个音时，有“讨厌”的意思。显然，第二个意思用在这里最合适，因为晚上要睡冷似铁的被窝，小孩才讨厌睡觉，睡不安稳自然就蹬被子了。被子老被蹬，不破才怪！由此，表现杜甫生活的艰苦才顺理成章。

我开始感谢这名学生敢于质疑教材的精神和勇气了。

放学后，我把他叫到办公室，把课堂上存疑的问题，和他进行了交流，并赞扬了他质疑、好学的精神。

他却嗫嚅着说：“看到您课堂上打嗝的难受劲儿，我突然想起了在网上看到的一个小偏方，通过转移注意力就能解决。于是，我冥思苦想提出了这个问题……”

我竟一时说不出话，之后是满满的感动。