如何帮助学生树立“劳动光荣”观念？

在实践中帮学生树立“劳动光荣”的观念

德州市天衢东路小学 魏雪娜

笔者经常看到，有些学生上学时是父母或祖父母帮忙背着书包，很少有学生自己洗衣服或帮父母干些力所能及的家务活。究其原因，是因为现在的学生大多是独生子女，是父母的“掌中宝”，没有机会独立做一些自己能做的事情。其实，只要给学生机会，学生的劳动热情会远远超出我们的预期。

班会明道理，实践出真知。班主任可以在班里召开以“劳动最光荣”为主题的班会，给学生讲劳动的意义以及哪些是学生可以参与的劳动。让学生明白：生活靠劳动创造，从小要树立劳动光荣的观念，自己的事情自己做，通过劳动播种希望、收获果实。只是，明白道理就能让学生改变吗？要让学生真正改变，还得靠实践。在笔者的班级里，我带头劳动，每天早晨和学生们一起打扫教室的卫生，把地面扫净、讲台擦亮、桌子对齐。慢慢地，学生也学会了主动打扫教室。

家校“微”合作，生生共鼓舞。劳动的机会在家里比学校多，为了让学生勤于劳动，我引导学生在家里积极帮家长做一些力所能及的事，为家长减轻负担。同时还建立了微信群，请家长用照片或视频记录孩子在家的劳动情况，发到群里。这样，家校合作，形成合力，同学之间也可以互相鼓舞，相互介绍自己做了哪些家务，进而相互学习。我还专门设立了“劳动之星”，每周评选，进而激励学生，树立“劳动最光荣”的观念。

四项措施让学生爱上劳动

潍坊聋哑学校 张琳

作为班主任，最难的就是让学生热爱劳动。家长的溺爱、社会的同情，加之社会环境的影响，使得不少残障学生不爱劳动，不尊重劳动成果，甚至有不劳而获的思想。为此，笔者在班级实行劳动星级评价机制、特色劳动奖章激励机制，重点在校内、校外、家庭劳动教育过程中，通过榜样力量、家校合育、社会实践、职业规划等四项措施，让学生树立“劳动最光荣”的观念。

一是榜样力量。学有榜样，在劳动教育过程中，榜样的力量是无穷的。因此，有意识地选择校友的创业经历、身边人物的职业故事，让学生浸润劳动精神，懂得劳动的重要意义，明白幸福要靠自己的双手创造。

二是家校合育。劳动教育不能单纯靠学校，是立体化的教育过程，家庭教育的配合至关重要。家长要克服溺爱思想，有意识地让孩子参加家务劳动。对家在农村的学生，要引导他们参加田间劳动，体验劳动的辛苦和劳动成果带来的喜悦。

三是职业规划。及早进行职业生涯教育，让学生明确目标，了解自我价值、优势所在，确定职业定位。在劳动教育过程中，针对每名学生的特点，有意识地进行交流，分析其职业优势，教学生懂得劳动最光荣、最美丽的道理。

四是社会实践。为了让学生了解社会，教师利用校企联盟平台或者学校的劳动教育基地，组织学生进行劳动实践，让学生尊重职业，尊崇劳动。每学期组织学生到企业或学校实践基地劳动，让学生走进社会，了解职业特点，为就业打下基础。

让学生自己感悟和体会

肥城市孙伯镇中心小学 朱玉国

教师要立足学生实际，采取为学生搭建劳动教育平台、转变学生思想认识机会、开展劳动实践活动等形式，让学生自己感悟和体会“劳动最光荣”的深刻内涵，从而使教育活动收到实效。

为学生搭建劳动教育平台。为帮助学生树立正确的思想观念，教师可以采用辩论赛的形式帮助他们端正态度。要做到正确引导、合理分组，因为学生收集素材的过程就是对问题端正认识的过程。经过双方的辩论，一个个鲜活的例子会逐步呈现，肯定会激发学生的共鸣。

转变学生的思想认识。教师不妨安排值日生不再打扫卫生，让学生亲身体验保洁工作的重要性。很快，环境就会变得“脏乱差”起来。之后，再组织一次彻底的卫生打扫。然后，就环境的一系列变化，让学生说看法、谈感受。正是有了前后的对比，他们会切身体会到值日生工作的重要性，也就转变了对劳动的认识。

开展劳动实践活动。课内外相结合的道德教育，对学生而言更有说服力。教师可以以一次社会实践活动为契机，让学生走近环卫工人，去感受他们平凡的一天，进而树立“劳动最光荣”的观念。在充分考虑学生年龄特点的基础上，掌握好活动的“度”，提前安排好活动项目，让学生们现场感受。如，让他们和清洁工人一起走上街道，挥动扫帚，清扫路面。当看到经过自己努力而变得一尘不染的街道，看到人们满意的微笑时，他们肯定会有更多的幸福感受。

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