济南市深耕“行走的思政课”

“上课了！”１０月２８日上午，高中政治必修二第三课第一框“坚持新发展理念”在济南市章丘区三涧溪村开课。这节“双师型”授课由历城二中教师连晓芹、三涧溪村党委书记高淑贞共同完成。５０名学生在老村排成一条“小长龙”，由行走开始，一步步感受老村到新村的改变。与此同时，在济南市中级人民法院、浪潮集团、山东省党史陈列馆等８个思政课实践教学基地，涵盖从小学到高职４个学段的８节思政课同步展开。

１０月２８日，济南市思政课实践教学基地发布会暨现场实践教学活动在章丘区三涧溪村启动。活动当日，《思政课实践教学改革的意见》正式出台，全市１００个思政课实践教学基地名单公布，“济南市思政课实践教学基地版图”完成搭建。省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长冯继康，济南市委常委、宣传部部长、市委教育工委书记杨峰出席活动并为思政课实践教学基地授牌。

如何规划思政课实践教学的路径？如何打破“学校小课堂”与“社会大课堂”之间的壁垒？如何把课本知识从枯燥理论转化为真实体验？带着这些问题，记者走进了济南市这场“行走的思政课”实践教学改革。

“以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。”“基层治理是国家治理的微观基础，基层治理是否有效直接关系到国家稳定以及国家层面治理的实现。”……高中思政课教材中的这些话，往往需要学生多次机械记忆。即便记住了，对很多学生而言，也只是一个理论概念。“要真正把思政课上得鲜活，就要把课堂搬入生活，让社会这个大课堂渗透、做理论的佐证。”连晓芹说。

社会是最大的课堂，实践是最好的学习。上活上好思政课，必须打通学校与社会之间的壁垒，把“学校小课堂”与“社会大课堂”贯通起来，用最真实的情境激发学生内心最真实的情感。基于这种认识，今年，济南市教育局启动“理论＋实践”课堂教学改革，组织专业人员系统研究国家统编思政课教材，梳理筛选、打破重组、提炼整合，创造性地建构了传承红色基因、建设法治中国、弘扬优秀文化、增强自觉自信、提升生命价值、共建生态文明、感知科技创新、热爱美丽家乡等８个思政课实践教学主题，在此基础上整合政府与社会资源，在市域范围内寻找与思政课教学目标最为契合的教学场所，研究确立了包含政府机关、企事业单位、公共场馆等在内的１００个“济南市思政课实践教学基地”。

“为提高基地资源的利用效率，我们同步开发了济南市思政课实践教学线上预约平台，为各区县和学校开展实践教学提供支持保障。”济南市教育局思政处处长王翔宇说。

思政课实践教学改革，改变的不只是教学地点，随之而来的是课程设计的调整、教学结构的处理、教学资源的整合，以及师资组成的变化。王翔宇说：“‘行走的思政课’实践教学实施主体离不开教师，但绝不仅限于教师。根据教学目标高效达成的需求，教师既可以独立授课，也可采取教师与基地讲解人员‘双师’讲授，甚至包括专业人士共同参与的‘三师’授课。”

在三涧溪村“坚持新发展理念”课堂上，记者看到，学生们手里拿着“素材整理记录本”，在省妇联副主席、济南市人大代表、三涧溪村党委书记高淑贞的带领下，参观乡村振兴展堂、村史馆。有的学生还会停下脚步，与途中遇到的村民交谈。在历下区泉城路社区，山东省实验中学教师张德林带领学生们实地参观了泉城路街道办指挥中心、泉城路街道党员活动中心、泉城路街道鞭指巷社区养老服务中心，与基层党政干部、群众面对面交谈，共同完成“泉城街道基层治理基本格局”具象知识框架的搭建。

“实践课堂不同于其他实践活动，学生不是参观者，而是带着问题和议程设置的参与者。这节课，我的教学设计是：学生以校报记者身份，带着‘一个村庄的蝶变——三涧溪村发展纪实’课题去分析、思考、汇总，最后形成学习报告。不只是我，高淑贞书记和村民都是他们的老师。”连晓芹说。

据悉，为鼓励思政课教师创新开展新样态思政教学模式，济南市教育局将建立和完善思政课实践教学激励和评价机制，筹建思政课实践教学资源库，组织开展思政课实践教学研讨及评比活动，鼓励、支持、引导思政课教师积极开展思政课实践教学及研究活动。

“‘理论＋实践’的思政课贯通改革，就是要坚持开门办思政课，把‘思政小课堂’同‘社会大课堂’结合起来，增强思政课的现实感、体验感和亲和力，实现学生知、情、意、行的统一，全面培养学生适应终身法治和社会法治需要的正确价值观念、必备品格和关键能力，引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。”济南市委教育工委常务副书记，市教育局局长、党组书记王品木表示。