把握评价改革要旨 引领学前教育发展

进入新时代，实现学前教育高质量发展，满足人民群众对幼有所育的美好期盼，还面临诸多体制机制因素的制约。特别是不完善的教育评价机制和评价导向，依旧是制约学前教育发展的现实因素。在此背景下，新时代教育评价改革总体方案不仅明确了我国教育现代化的发展路径，也为学前教育评价改革指明了方向。

学前教育评价改革要关注党和国家关于人才培养的新要求，而落实党的全面领导、坚持正确的办园方向、做好思想政治工作和意识形态工作，成为评价幼儿园工作的核心内容，也是保障育人方向的关键所在。另外，要将爱父母长辈、老师和同伴以及爱集体、爱家乡、爱祖国的情感养成纳入幼儿社会性发展评价中，引领幼儿园注重优秀传统文化教育，发展本土化的学前教育理论与实践，彰显新时代幼儿园高质量发展的中国特色和文化底蕴。

长期以来，我国幼儿园外部评估体系不够完善，学前教育的科学发展和监督管理尚缺乏有效的价值引领。一方面，在国家层面上缺乏幼儿园保教质量评估规范；另一方面，为数众多的民办幼儿园尚没有完全纳入学前教育评估体系。这种情况不利于幼儿园的健康有序发展。《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确了国家要制定幼儿园保教质量评估指南，并要求各省、自治区和直辖市完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范围。这意味着我国将健全国家和省两级幼儿园教育质量体系，推动幼儿园教育质量评估全覆盖，包括民办幼儿园在内的所有幼儿园都将纳入评估对象。这对全面提升幼儿园教育质量具有重要而深远的意义。

学前教育评价改革要注重师德师风建设。由于我国学前教育规模迅速扩张，而师资队伍建设相对滞后，导致幼儿园教师的职业道德素养还有待提高，有违教师职业道德的不良事件偶有发生。因此，加强幼儿园教师职业道德建设，完善幼儿园教师职业道德评价的体制机制，引导幼儿园教师涵养良好的职业道德情操，就显得尤为迫切和必要。《深化新时代教育评价改革总体方案》坚持教师评价中师德为先，抓住了学前教育质量保障的关键环节，既突出了问题导向，又面向学前教育现代化的需要，对于引领幼儿园教师树立优良的专业理想与专业情操将发挥重要作用。其中，教师荣誉称号是激励教师专业进步的精神动力，构建完善的幼儿园教师荣誉制度对全面推进教师队伍建设具有重要意义。要健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。同时，根据方案精神，改革幼儿园教师师德失范评价机制，建立师德失范行为通报警示制度，对于出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。这意味着针对幼儿园教师存在的职业道德失范问题，国家将制定并实施史无前例的严厉措施，把师德师风作为教师评价的第一标准落到实处。

学前教育评价改革要突出保教工作实绩。目前，强调将保教工作实绩作为评价幼儿园教师的关键指标，在实践中具有重要的革新意义，要以评价改革引领幼儿园教师观、能力观的改变，全面推进幼儿园教师专业能力的提升。

学前教育评价改革要关注幼儿德智体美劳全面发展。在对幼儿发展质量的评价中，既要关注幼儿的个体差异，又要注重幼儿发展的整体性，建立幼儿德智体美劳协调发展的评价体系，坚决制止一切诱导幼儿片面发展的导向和倾向。在具体评价过程中，要注重改进结果评价，将幼儿身心全面和谐发展列为评价的重要内容；强化过程性评价，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，记录幼儿的发展变化；探索增值评价，关注幼儿进步的幅度，以评价促进幼儿发展；健全综合评价，注重多种评价方法及其结果的综合运用，推进评价的科学化。