临近年终话检查

又到年终，学校面临的首要问题不是教育教学，而是如何应付门类繁多的检查，教师累、学生累、学校领导更累，疲于应付。

到学校检查工作，通过检查，发现学校工作中存在的问题和不足，给学校提供明确的指导和建议，有利于学校改进工作，有利于学校的发展；通过检查，发现学校教育教学的亮点和先进经验，进行总结推广，有利于推动区域教育发展。但现在的不少检查随意性大，有些检查变成了“预约式”，有些检查流于形式，再加上检查名目繁多，令学校苦不堪言。如此一来，势必造成迎接检查变成应付检查，不仅助长了弄虚作假的作风，而且给学校增加了沉重的负担。

检查是否非要安排到年终？是否可以不扎堆儿？对一些重点工作的检查，如校园安全、办学行为、课堂教学等，不必非等到年终，可以随时随机进行专项检查。比如，重视学校安全工作的过程监督，既有利于预防事故发生，也可以引导学校抓好重点工作。不要等到发生了火灾事故、上级下发了文件，才想起到学校检查安全工作；也不要等到年终进行工作总结时，才想起年初下发的文件，看学校是否执行了，才想到这项工作应该检查。这种“头痛医头，脚痛医脚”、临时决定的检查，不仅不会促进工作，在某种程度上还会扰乱学校正常的教学秩序，易引起学校的反感。

检查项目能否少些？面对太多的检查，学校往往会研究如何应付检查，并把具体任务落实到人，提出“谁出了问题谁负责”，让负责人及教职工倍感压力。尤其是一些教育管理部门组织的一年一度的教育大检查，涉及面广，包罗万象，如勤工俭学、招商引资、新闻宣传、财务、思想政治等工作，一项都不能少。而所谓的检查，无非是看看有没有计划、总结、活动记录，等等。这样的检查，势必导致学校应付、造假，检查也就失去了其应有的意义。

检查能否不“预约”？许多检查往往提前一个星期甚至一个月下发通知，要求学校做好迎接检查的准备。有些检查还下发检查表或检查细则，让被检查的学校照此布置，学校可以集中很短的时间来“补课”。这样的检查不仅起不到指导工作、鞭策后进的作用，反而会给学校造成“检查工作就是补材料”的负面影响。“预约式”检查，容易让检查组的工作人员看到学校工作都井井有条的表象，看不到“整容”前的模样。

检查工作的目的是发现问题，鞭策后进；表彰先进，推广经验。因此，应该转变检查方式，不要让检查流于形式、变了味，而是要精心安排，采取不打招呼、明察暗访、随机进行的方式，深入细致地进行检查，以便看到真实情况、听到真实声音、发现真实问题。这样，才能达到以检查推进工作的目的。