劳动实践教育助核心素养落地

淄博市临淄区稷下街道安次小学地处郊区，仅有123名学生。该校围绕综合实践劳动教育做文章，通过劳动教育进一步调整家校关系，提升学生的综合素养，创建独具特色的劳动教育品牌，打造了一个“小而精、小而特、小而美”的农村精致校园。

家校携手，助力劳动教育落地生根

在一次家访后的反馈会上，班主任纷纷反映大多数学生没有家务劳动意识。“生活即教育”，一切教育都要通过生活汲取成长的营养。鉴于此，学校提出创设劳动教育校本课程的打算。民意调查显示，这个打算得到师生和家长的一致赞成。

2019年，学校投资40万余元，建成校内田园种植“空中农场”。同年，学校投资15万余元，建成集心肺复苏急救、内务整理、面点制作于一体的综合实践活动室。学校组织教师开发田园种植、烘焙、安全教育等校本课程。

农作物种植需要有经验的人员，学校安排有丰富劳动经验的教师作为管理员。“空中农场”实行承包责任制，每个班级承包一块责任田，各班级根据需要聘请不同教师作为田园种植指导师，聘期为一年。同时，让有经验的家长参与进来，与孩子一起种植西红柿、葫芦、方瓜、韭菜等。在田园种植中，学生身上逐渐有了劳动生活的气息。

2020年六一儿童节，学校邀请临淄区齐都医院急诊科医生走进综合实践活动室，为师生现场普及心肺复苏急救常识，提升师生的自救自护能力。毕业前夕，学校党员教师、家长志愿者与毕业年级的学生一起包水饺、烤蛋挞、唱毕业歌、拍MV，给他们留下一个美好的回忆。该校拍摄的毕业季MV先后被学习强国、山东教育电视台展播。

疫情期间，该校要求学生每周学做一道菜。复学后，学校将此项活动搬到了综合实践活动室。该校开展的线上线下“我是厨房小达人”活动获得广泛关注和点赞。

学科融合，学生综合素养有效提升

“一床被子，对折、再对折之后，注意观察，它变成了原来的几分之几？”“上床睡觉用英语如何表达？”在该校综合实践活动课上，教师一边教授学生学习叠被子一边巩固相关学科知识。

学校以综合实践劳动教育课为舞台，打破学科间的壁垒，将劳动实践与语文、数学等学科相结合，引导学生将各学科知识相融合。在动手操作、团队协作、相互交流中，学生的综合素养得到有效提升。

随着4G和5G技术的普及，学校投资10万余元，建成人工智能创客工作室，并且安排专职教师组织学生成立兴趣社团。在专业教师的指导下，学生学习编程知识，动手组装机器人，并借助机器人完成简单的生活辅助功能。兴趣是最好的老师，而能力唯有在实践中习得。创客工作室为学生搭建了实现梦想的舞台。通过不断学习、探究实践，他们的动手能力得到了提高。2020年，在第十八届全国中小学信息技术创新与实践大赛淄博赛区比赛中，安次小学代表队的学生信心十足地组装机器人、准确地表达自己的设计思路，最终得到了评委的一致好评，获得团体第一名的好成绩。随后，他们代表淄博市参加了在日照举办的全国总决赛。对学生来说，外出比赛是一项综合能力的挑战。他们订车票，离开父母独立住宿，按时完成了比赛。在带队教师的指导下，他们从一开始的不知所措变为后来的应对自如。一场外出比赛让学生们得到了很好的历练，提高了他们的学科素养和综合能力。

实践育人，擦亮学校德育品牌

劳动实践不仅是培养学生学科素养的必要载体，而且是学校实施德育的重要抓手。在劳动实践中，培养学生勤俭节约、吃苦耐劳、创新创造的劳动精神，引导学生学会尊重、懂得分享和感恩，传承优秀民族基因。

种植园里，每一次收获都伴随着欢乐和成长。学校将收获的地瓜、西红柿、韭菜等成果分配到各班级，班主任与学生一起分享种植的过程和收获的快乐，让学生懂得了“一粥一饭当思来之不易”的道理。学校少先队大队部向学生发出号召，将收获的韭菜、地瓜赠送给特困户、敬老院里的孤寡老人以及在校午餐的教师。在奉献一份爱心的过程中，学生学会了感恩，收获了快乐。

开辟红色纪念林，传承红色基因。自20世纪20年代开始，临淄先后走出了30位共和国将军。为缅怀先烈，传承红色基因，学校在稷下文化园开辟红色纪念林。教师带领学生与将军的后人一起种下一棵棵松柏，缅怀革命烈士，传承红色基因，从红色文化、红色基因中汲取前行的力量。

将劳动教育融入日常学习生活，潜移默化地促进学生的成长。学校结合劳动实践开展丰富多彩的主题教育活动，通过“绿植认领”“毕业季，说说心里话”等活动，引导学生尊重劳动者，树立“美好生活靠自己创造”的意识。去年，学校因地制宜，在教学楼内开展走廊绿化工作。每盆绿植旁都有介绍植物名称和生活习性的铭牌，每名学生都认领了自己的绿植。学生学习与绿植相关的知识，并悉心照看它们，如定期浇水、剪枝。走进教学楼，一盆盆绿意盎然的绿植给师生们的工作和学习带来了浓郁的生活气息，花香、书香伴随着学生成长。