古诗词教学如何渗透生命教育

随着教育改革的深入开展，渗透生命教育已成为课堂教学的共识。古诗词教学如何做到这一点呢？最近，阅读了由余党绪主编、上海教育出版社出版的《古典诗歌的生命情怀》一书，我深受启发。

该书精选99首富含生命情怀的古诗词，按照主题分为“生与死、情与怨、功与名、家与国、物与我、穷与达、进与退、今与昔、离与合、悲与喜”等10类，基本上囊括了古代诗人的思想追求、社会环境、人生经历以及要解决的人生问题。细细读来，我认为，在教学相关的古诗词时，生命教育渗透要注重以下方面。

一是引导学生理解诗人直面逆境的胸怀。人作为自然界中一切生命存在的高级形式，是大多数古诗词描写的对象，而且诗人都把重点放在对人生意义的价值追求上。除了抒发家国情怀外，还表达了直面逆境的胸怀。如“初唐四杰”之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”，但他直面挫折，笑看人生，以开朗豁达的胸襟写出了“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱；“诗仙”李白在仕途不顺的挫折面前不消沉、不沉寂，笑对痛苦，在《梦游天姥吟留别》中表达了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的不卑不亢的气概；苏轼这个曾经辉煌的诗人，被贬黄州时虽已年近半百，但仍豪情满怀，面对滚滚东去的江水写下了名作《念奴娇•赤壁怀古》，抒发了羡慕古代英杰、渴望建立功业的雄心壮志。

在教学这类古诗词时，要有意识地突出如何面对困难和挫折，以增强学生对挫折的心理承受能力。

二是引导学生感受诗人对小动物的关爱与呵护之情。地球是人类和动植物共同生存的家园。抒写关爱与呵护弱小生命的古诗词比比皆是。如李白《独坐敬亭山》中的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”；孟浩然《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”；苏轼《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等。可见，正是这种出于对小动物的关爱之情，才使得作者笔下流淌出如此栩栩如生的文字。因此，在教学这类古诗词时，可先利用多媒体创设生动逼真的情境，让学生在身临其境中产生相应的情感，体会小动物的生命美感；然后，播放配乐朗诵录音，让学生和着音乐用自己的语气和动作表现出来，以此加深对生命意义的理解，激发对小动物的热爱之情。

三是引导学生体会诗人对大自然的亲近和赞美之情。丰富多彩的大自然是人类赖以生存的物质基础，因而很多古诗词都表达了对大自然景物的热爱与赞美之情。如李白的《望庐山瀑布》，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，表达了诗人对祖国大好河山的无限热爱；贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，生动地描绘了万物复苏、满眼绿叶的春天景色。

为此，教学这类古诗词时，可结合课文开展一些实践活动，如 “我们与周围环境 ” 的调查活动等。通过调查生态环境遭到破坏的现状，了解污水、噪声、废气等对自然生命的扼杀以及对生活的影响，认识绿化美化与人民生活的关系。对学生进行环保教育，加深学生对爱护环境重要性的认识。

此书作者是上海市语文特级教师，具有丰富的语文教学经验。统观全书，可以看出，其中融入了作者对生命教育的深层次思考和探讨。仔细阅读研讨，从中获取有关这方面的教学经验，有利于丰富在古诗词教学中渗透生命教育的方式。