基于核心素养下的创客教育新探索

近年来，烟台市芝罘区鲁峰小学以学生兴趣为基础，采用项目学习的方式，将学生核心素养的培养目标融入创客教育，使用数字化工具，用创新和创意打造科技信息化创客教育新模式。在开放式课堂中，锻炼学生的高阶思维能力与创新能力，推进学校创客教育与核心素养有效融合，取得了较好效果。

一、多角度构建立体创客项目

学校以生活、课程、创客空间为切入点，以课堂为主要活动场所，开发适合学生学习的主题创客课程。

１．根据不同学段构建创客活动内容。低年级学生求知欲强、思维敏捷，比高年级学生的想象力更丰富。学校开展“环保创意时装秀”活动，废旧纸盒、塑料布、旧报纸、旧布料、彩纸、购物袋等在学生的奇思妙想和巧手制作下，变成一件件漂亮别致的衬衣、一顶顶别出心裁的帽子、一条条色彩斑斓的裙子。在中高年级开展方案设计、动手物化小组合作创客项目。开展“棉花糖遇上意大利面”创意比赛，学生发挥想象力、创造力，将一个个看似简单、不起眼的食材瞬间变成了一组组奇妙的建筑，思维方式、学习方式由静态、单一式转向了动态式。学生发现问题、表达、思考和解决问题的能力在悄然提升。

２． 开发七彩创客主题课程群。七彩创客教育主题课程群的开发立足学校校本课程整体目标，以项目学习为切入点，以创新知识为主导，以主题课程为引领，以行动研究为着力点，将生命与成长、文化与传承、笃行与善思、博艺与善学、探索与创新等五大培养目标作为创客课程的开发目标，构建学科拓展类、动手实践类、活力艺体类、科技创新类和生态发展类五大类特色课程。融合３Ｄ打印、开源硬件、机床加工、ＳＴＥＡＭ等多学科、跨学科知识，通过创客教育系列项目的创意、设计和实施，达到培养学生想象力、创造力和解决问题能力的目的。

３． 探索 “１＋Ｘ ”创客教学模式。从宏观上讲，“１＋Ｘ”指的是 １ 个团队和多个创客作品；从中观上讲，“１”指的是每个项目１ 个核心知识，“Ｘ”指的是多个创意灵感；从微观上讲，“１”指的是每名学生参与１ 个项目，“Ｘ”指的是每个作品的不同呈现形式。

如《创意制造——文明阅读》这节课，教师以文明阅读为主题，让学生经历体验、发现问题、解决问题的全过程，培养学生的创新思维和解决问题的能力。结合真实的模拟情境，学生总结出噪声大影响阅读、光线暗影响视力、阅读时间太长不利于视力和身体健康３个主要问题。在掌握简单Ｓｃｒａｔｃｈ编程的基础上，从不同的角度出发，设计使用ＬＥＤ灯警示随意说话的人、使用马达的轻微转动来提醒制造噪声的人保持安静、制作一个旋转的指示牌来提醒大家文明阅读等创意方案，并通过技术支撑和动手实践让这些小方案变为现实。

实践表明，以创客教育为背景，以创客思维创新课堂教学，可以调动学生在学习过程中的积极性，使学生在课堂上充分发挥自己的主体性作用。学生通过创客学习，掌握机械、电子、计算机等相关知识，锻炼项目设计、制作、调试、验证、反思等思维方式，提高综合素养。

二、以项目为中心建设师资团队

创客课程是一门综合性强、跨学科、跨技术领域的课程，要求教师有较高的专业素养。

１．冲破学校界限，打造独具特色的“校地融合”。学校发动社区、团体、家委会力量，聘请有专长的校外人士组成学校创客教育“公益讲师团”。聘请创意制造、中国结、剪纸、泥塑等制造类、手工类专业人士到校实地指导，提高了教师的专业能力。

２．打破学科界限，组建项目指导教师团队。学校根据教师的兴趣和学科具体特点，以优势互补的形式，成立专题团队，有针对性地指导创客社团学生。相同学科的多名教师构成创客教育教师团体的一条线，不同学科教师的联合形成一个面。在教师中开展“项目驿站”，每位教师主动领衔做学生的活动导师，多学科的融合、多教师的合作、多活动的整合形成序列化的全员课程。

３．突破整体界限，进行分工指导。充分发挥教师的学科特点和优势，共同引导学生开展探究活动。在项目探究中，各科教师给学生提供相应的专业知识、资源、工具和实践机会。如，可由科学教师给学生讲授简单的光、影、射线、力学、电力学等相关的基本知识，介绍涉及的工具及其使用方法。学校引导教师将创客思维、信息技术及课程资源加以合理运用，实现对各学科的深层影响和变革，进行有效干预，提高教师的创新思维和能力，逐步成长为智慧型教师。

三、把整座校园打造成创客空间

学校把创客空间的建设与学校文化建设相融合，让校园文化建设基于儿童本真，巧妙地将创客空间嵌于七彩校园文化中。还构建了信息技术类、艺术创造类、手工制作类等独立的创客空间，如动画制作工作室、３Ｄ打印工作室、电子百拼工作室、数字化气象站、泥塑工作室、面塑工作室、魔幻厨房工作室等。其中，“非凡”创客空间引进“寓乐湾”创客教育系统，为学生带来国际领先的

ＳＴＥＡＭ教育理念，涵盖了３Ｄ打印、开源硬件、机床加工、壁挂科学馆等多学科课程，致力于培养学生的科学精神与创新意识。

学校针对学生年龄层次和认知能力的差异，采取了分级、分层次的课程设计。教师会不定期邀请家长、技术专家进校观摩指导，形成了学校、家庭、社会三方联动。

一分耕耘，一分收获。近年来，学校组织代表队参加创客比赛均获得小学组比赛金奖，有３０多名学生获得省、市、区级创客团体优胜奖，有８名学生先后在省、市级比赛中荣获一、二、三等奖，学校也被评为“山东省创新教育研究先进单位”。